简介：摘要：《中小学德育工作指南》明确提出，要关爱特殊群体，引导学生心理、人格积极健康发展。做好智障学生德育工作，奠定了学生一生中坚实的思想基础。文章探讨“柔性”管理思想在智障学生德育工作实践中的具体运用，指出在管教学生过程中要准确、适当使用“柔性”，灵活把握正常工作与“柔”的量与度，促进学生健康成长。

简介：摘要：近几年来，随着社会的进步，智障学生备受社会各界的关注。 智障学生是指智能发育障碍，明显落后于同龄平均水平，除智能低下外，还有运动、生活能力、学习、劳动能力等都低于正常水平，甚至有畸形。劳动能力则是智障儿学生在各种劳动方面长期逐渐养成的、一时不容易改变的行为能力。智障儿童从事劳动的能力都很差，因此培养智障儿童的劳动能力是智障儿童生存教育中必须的和主要的组成部分。

简介：摘要：智障学生由于智力的落后，语言发展存在很大的缺陷，对于汉字的学习也有很大的困难。因此，对智障学生的语文教学有很长一段时间是识字教学，这一重要知识点掌握得扎实与否，直接影响智障学生其他学科知识的学习和今后的生活。文章探究了智障学生在 音乐整合教学的有效策略，在教学中教师要充分调动智障学生多种感官积极参与识字教学，使枯燥的识字教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土，让学生品尝到成功的喜悦，以达到提高识字水平的目的。

简介：摘要：文明礼仪在任何一个人的成长中都有着至关重要的意义。尤其是智障学生，更要做好文明的教育，要通过文明教育强化智障学生对自己的尊重，以及转变社会大众对智障学生的认知。对此，本文主要结合教学策略，从多个角度出发，分析具体的可行性方法。

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简介：摘要：现如今，随着教育事业的快速发展， 智障学生备受社会的关注。 口语交际是促进智障学生与人沟通，提高社会适应能力的关键所在。为了提高智障学生的口语交际能力，文章提出，在教学中采用在情景中发展学生口语交际能力的策略、在互动中发展学生口语交际能力的策略、在实践活动中发展学生口语交际能力的策略，并对口语交际的教学进行了讨论。

简介：摘要：现如今，随着教育事业的快速发展， 智障学生备受社会的关注。 口语交际是促进智障学生与人沟通，提高社会适应能力的关键所在。为了提高智障学生的口语交际能力，文章提出，在教学中采用在情景中发展学生口语交际能力的策略、在互动中发展学生口语交际能力的策略、在实践活动中发展学生口语交际能力的策略，并对口语交际的教学进行了讨论。

简介：摘要：学习知识是每一位学生的权利，也是每一位学生的义务。因此，无论是普通学校还是特殊教育学校，都要加强对学生的重视。但是和普通学校相比，特殊教育学校培智教学显得比较特殊。由于特殊教育学校的智障学生多数都是在行为上、智力上存在一定问题的学生，所以在教学中难免会遇到一些困难。而作为基础学科的语文，在特殊教育学校智障教学中的地位更加重要，对学生产生的影响更加深远。因此，提高特殊教育学校培智语文教学质量成为了当今智障学生的重点内容。同时，智障学生的未来发展和成长首先需要具有一定的理解能力，而语文学科正是培养智障学生理解能力的重要途径，所以提高智障学生学习语文知识的效率就显得尤为重要。

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简介：【摘要】众所周知，随着社会经济制度的不断发展和变化，货币的流通以及形式也都发生了翻天覆地的变化，电子货币就是一个很好的例子。从字面意思来看，“代币”其实就是用来代替货币的物品，“利用代币来让智障学生养成正确的行为习惯”已经不是一个鲜为人知的教学内容了，对于这类特殊儿童而言，“代币”能够帮助他们有效改正行为问题。所以，研究代币对智障学生行为习惯养成的作用是很有必要的。

简介：摘 要：智障儿童入学时大部分存在语言障碍和语言缺陷，造成语言表达能力较差，常常制约智障儿童思维和智力发展。我发现适合低年级学生的国学经典读本语言简短，节奏感强，朗朗上口，为智障学生的语言发展创设了新的学习环境。

简介：摘要：在新课改背景下，当前我国多数智障学生数学教师在教学中都开始运用生活化教学法。基于此，本文以生活化在智障学生数学教学中的运用为研究对象，主要介绍了在智障学生数学教学中运用生活化教学的重要作用，而且提出了在智障学生数学教学中应用生活化教学的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

简介：【摘要】目的：利用民乐训练促进中度智障学生情绪体验。方法：按照文献研究、专家访谈的实际基础上，具体编制《中度智障学生民乐训练情绪体验调查问卷》，按照分层随机抽样的实际方法，在本校针对有参与训练的学生开展调查？结果：经过调查分析，对智障学生进行民乐训练，可以有效加强其审美能力，确保学生在不同类型的民乐训练中，积极感受音乐美，切实开展个人情操深入培养，实现良好的情绪体验。结论：实施民乐训练起到一定程度的治疗和补偿作用。

简介：摘要： 现代化教育的深入发展，促使美工课教学发生一定的变动。针对智障学生群体，教师要研究具体可行的教学方案，培养学生的自主学习意识，让他们具备应用知识解决问题的能力，而“自主创作”学习就是其中的关键部分，学校和教师要密切的交流分析，制定最有效的实践培养活动，发展趣味性的手工活动，激发学生的动作操作兴趣，培养智障学生的核心素养，促进他们具备一定的技能和特长。

简介：摘要：在教学领城中，有一群特殊群体即为低年级智障学生群体，在此类小学生的教学过程中，由于学生的智力水平与生活技能水平都存在着一些缺陷，因此，在低年级智障学生的教学过程中，教师不仅需要完成基本教学知识的传授，还需要帮助学生提高必要的生活技能，使学生能够适应校园生活、 适应社会 。对此，教师可以在日常的教学中合理融入生活元素，增加自理能力比赛，举行社会相关活动，加强与家长沟通等方面合理完成教育目标。

简介：【摘要】独立如厕是重要的生活自理技能之一。中重度智力落后儿童由于智力缺陷，再加上家长的长期包办，始终无法学会独立如厕。本文从中重度智力落后儿童实际如厕问题出发，通过改变家长的想法，采用任务分析法，依靠团队的力量，用了三个月的时间共同干预，让个案的如厕问题得到了极大的改善。

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简介：摘要：智障学生班级管理一直是个困扰班主任们的难题，笔者将正面管教理念运用于智障学生班级管理，在学生行为习惯养成、班级偶发事件处理和班级人际关系等方面取得了较为有效的成效。