简介：摘要：小学生的习惯养成、能力培养、逻辑思维能力提高在学生学习生涯中起到奠基的重要作用，小学阶段学生的可塑造性非常强，并且在这阶段学到的数学知识基本都是基础知识，小学生的逻辑思维能力也在提升。数学是一门逻辑思维较强的学科，数学学科的学习能够很大程度地促进小学生逻辑思维的发展，对小学的素质的提升有积极作用，所以有效开展小学数学教学工作十分重要。在素质教育和新课程改革的推动下，如果情境化教学能够帮助小学数学课堂，教师在学中联系学生的生活实际，在课本以外找到数学题材，让数学教学贴近学生的生活，发挥情景教学的启发性，启迪学生逻辑思维能力。同时让学生在生活中看到数学、摸到数学，引发学生广泛的类型、联想、与猜想，感受喜欢上每一节数学课。情景教学还有挑战性，能够促进学生主动参与探究，同时也能让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。这样一来情境化教学在小学数学的课堂上就也能够提高教学质量。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，在现阶段小学语文教学过程中，对于教师教学效率的要求也在不断提升。在传统语文教学模式中，其低效的教学方式已经不能更好地适应当前教学需求，因此，在当前素质教育理念的不断影响下，小学语文教师应当寻求有效的教学手段，为学生构建良好的语文学习环境，进而有效激发学生语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力，进一步提高语文课堂的教学效率，而利用情境教学模式便可以有效达成上述需求，所以，在小学语文实际课堂教学过程中，小学语文教师应当不断挖掘有效的教学手段，确保情境教学模式的顺利进行。

简介：摘 要：如今，“兴趣是最好的老师”这一观点已经成为了教育界的共识。学生兴趣盎然地进行学习，往往能取得事半功倍的学习效果。然而，在小学英语教学中，很多小学生对英语这门课程不感兴趣。究其原因，主要是英语教学缺乏一定的趣味性与生动性。为了解决这一问题，教师应当主动地创设良好的教学情境，以此来激发学生对英语课程的学习兴趣。下面，本文以小学英语教学为例，就小学英语教学情境化进行剖析。希望对广大英语教师带来一些启发。

简介：摘要：小学数学是小学学习中重要的组成部分，也是打好学生基础的一种学科，学习数学对学生数字应用、抽象理解、数学思想以及动手操作等能力具有重要的教育意义。伴随着新课程改革的进一步推进，让跟多的人开始注重课堂教学方式的多样性、趣味性，让学生在丰富学习方式的引导下，发展兴趣，提升学习的主动性。因此，如何让数学课堂教学更高效，就成为教师当前需要注重的问题。下面，本文就对小学数学情境化的教学方式进行探讨。

简介：【摘要】随着科学技术的不断发展，人类的日常生活也越来越离不开科技产品，所以提高我国公民的科学素养显得尤为重要，而小学阶段是培养科学素养的重要时期，根据新课改的要求，教师在进行教学时要突出学生的主体地位，这就要求老师在小学科学教学过程中要采用情境化教学的新模式。本文主要介绍了小学科学情境化教学的优点、存在的问题，并提出了几条改善措施。

简介：摘要：情景化教学就是指教师在教学过程中结合小学生的认知和生活经验，将生活化和时尚化元素融入教学过程，拉近学生与数学教学距离的一种教学方式。教师通过创设良好的情景可以提升学生的学习兴趣，引导学生将数学知识与现实生活相结合。情景化教学要注意生活化和时尚化元素的创设，将教材、学生、现实三者相结合。

简介：摘要：情境化教学法主要重视的是情境的创设，能够将学生带入到比较生动的情境中，让学生近距离接触知识，使得学生深入地了解知识，并促使学生更好地研究知识。中职政治教师在教育时，可以在充分地了解到教育内容的基础上，有效展开情境化教学，以指引学生做好政治知识的学习，促使学生的政治学习水平获得发展和提升，使得教师能够顺利的达到教育的目的。基于此，本文将从多方面研究中职政治情境化教学法，希望能够助力教育的发展。

简介：摘要：处在初中阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要做好知识的学习，以使得自身获得更好的发展。因此，初中数学教师在进行知识的教育时，有必要紧紧抓住学生所处的阶段，通过实施情境化教学法的方式，促使学生产生学习的兴趣，让学生融入到具体性的数学情境中，好好进行数学知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中数学情境化教学法，希望能够助力教育的发展。

简介：摘要：句型是小学英语教学的主要形式和重要内容。句型是单词、短语和标点符号的综合体。也是意群、语段、语篇学习的基础。本文主要探讨当前小学英语教学中，英语语句情境化教学的实施策略，从利用教材辅助、引导学生想象、搜集网络资源、发挥家校教育合力等方面，阐述了英语语句教学的相关问题。

简介：摘要:教师对小学生进行音乐教学是指在学生认知能力逐渐形成的过程中使小学生学会欣赏美和鉴赏美，并在此过程中提升学生的情趣和品味，丰富他们的情感世界和心灵世界，使他们能够了解音乐世界的美妙。学生在小学阶段的知识体系和审美素养正处于关键的构建时期，因此，教师在对学生进行音乐教学的过程中可以采取情境教学的教学方法，激发学生对天真无邪的想象力，提升音乐教学的效果。立足于实践，笔者认为教师可以从“激发学生学习兴趣”“理解歌曲感情基调”和“促进学生全面发展”三个方面入手对小学生的音乐学习开展情境教学。

简介：摘要：对小学生而言，识字是教育的初始阶段，识字学习关乎着学生未来的发展。学生只有具备良好的识字能力及识字基础，才能增强其阅读能力，培养学生良好的阅读思维。一直以来，小学阶段的教育工作者都十分关注学生识字能力的培养。因此，广大小学语文教师要顺应时代步伐，将情景化教学与语文识字教学相衔接，在识字教学方法上要勇于创新优化，充分发挥情境化教学在语文识字教学中的优势，进而使小学语文识字教学更具高效性。

简介：【摘要】以主题为引领，情境化的教学为学生提供了具有真实交流意义的学习和实践活动，本文从一线教师的角度，以一节读写课为实例，谈论了如何在读写课上落实主题情境化教学。

简介：摘要：情境化教学法主要重视的是情境的创设，能够促使学生融入到比较具体性的情境中，让学生在情境中进行积极思考，产生学习的兴趣，更好地理解所学习的知识。初中美术教师在进行教育时，可以采用情境化教学法进行教学，以指引学生好好学习美术知识，增强学生的学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中美术情境化教学法。

简介：摘 要：对小学生而言，识字量的多少直接决定他们的语文水平，并影响其他科目的学习。在过去，小学识字教育一直过于看重教师的传授过程，却对学生的吸收、理解缺乏重视，沿用填鸭式教学方法，向学生灌输大量知识，意图让他们通过死记硬背的方式增加识字量。事实证明，这种教学方式收效甚微，且对学生能力的培养和学习兴趣的发掘无益。而语文课程又是一门综合性、实践性、体验性很强的课程，语文学习与情境有着天然的耦合性。基于此，在小学识字教学中引进更具趣味性的情境化教学意义重大。

简介：摘要：教育体制改革的推动下，对初中政治教学也提出了更高的要求。介于初中政治内容理论性强，所以学生不容易理解，自然感到无趣，课堂教学效果不佳。需要教师反思与改进，在课堂中运用情境化教学，使学生愿意参与其中，更好的学习到思想品德的内涵。

简介：摘要：小学语文教学中识字教学是基础的内容，小学生的思维能力、记忆能力都还处于发展的重要阶段，所以要根据小学生的学习特点打造高效的识字教学模式。而情境化识字课堂能够提高识字学习的生动性和吸引力，培养学生正确的识字方法，提高识字效率。本文简单分析了当下小学语文识字教学存在的问题，探索了构建情境化课堂识字教学模式的策略。

简介：摘要：情境教学法是新课改提出的一种以生为本的教学模式，既能够激发学生学习兴趣，又能够实现学生课堂主体地位，得到了教师们的一致认可。高中数学知识的逻辑性较强，对学生的思维要求也高，所以教师们可以将情境教学法引入课堂，希望学生们能够课堂主动性不断提高，掌握知识的效率也随之提高。本文主要阐述高中数学教师如何使用情境化教学模式实施教学活动，以此促进学生学习效率不断提升。

简介：摘要：情景教学法从 由英国应用语言学家在 1930 年代到 1960年代发展形成。情境教学法的核心在于激发学生的 情感。情境教学，是在对 社会和生活进一步提炼和 加工后才影响于学生的 。 7 0 年代引入我国广泛应用于教学。呈现出欣欣向荣景象，在这欣欣向荣的背后，引发了我的思考。情境教学中情境的滥化情况一步步呈现，怎样做到从滥化到优化，更好的服务教学，促进学生全面发展。

简介：摘要：作为一门具有严谨逻辑体系与较高逻辑思维的基础性学科，小学数学对学生思维开启、认知提升、理解增强、想象丰富、夙愿释放都有着极为重要的作用。但是，对于刚开始接触数学学习的小学学生而言，由于其思维能力、理解能力、空间意识正处于塑造期，很难在诸多抽象的符合、复杂的数字中探寻数学的内在规律与基本内涵，以致面对一些看似深奥的数学概念、公式、算理、算法、定律等往往会不知所措，数学学习的积极性与求知欲也会被严重挫伤。而情境化教学理念在小学数学教学中的深度渗透与充分融合，则可以为帮助学生深入理解数学内涵、更好感知数学魅力铺设广阔道路。使学生在诸如问题情境、生活情境、故事情境、游戏情境等多元教学情境的驱动与激发下更好参与教学活动，获得认知需要的满足与学习发展的实现。基于此，教师应该以情境化教学理念为驱动，深度探究其内涵与价值，并将其充分衍射至小学数学教学的方方面面，使学生在不同教学情境的引领下积极投身数学认知实践，在多元化、丰富性认知视域内开展思考、探究、交流、互动，不断获取新知识，逐步形成新能力，深度塑造新素养，开启全新认知发展旅途。

简介：摘要：随着新课改的深度推进，传统思想观念下比较枯燥、单一、乏味的教学模式已渐渐淡出小学数学课堂，取而代之的是更为生动、鲜活、多元、丰富的教学方式与学习活动。而以情境化教学理念为辅助的课堂组织形式与教学指导手段，则更为符合小学阶段学生的认知特性与发展需要，且可以为小学数学教学深度发展、更好开展注入新鲜血液，提供多元驱动。因此，教师在落实小学数学教学实践时，应该加强对情境化教学理念的渗透、融合、应用，将学生引入诸多趣味性、探究性、互动性、实践性认知情境，促使学生在教学情境的感染、影响、刺激下积极参与知识学习，深入开展问题探索，有效掌握基本技能，为实现小学数学教学高效化推进、多元化发展而给予保证。