简介：

简介：摘要：中国的历史源远流长，中华的布文化更是久远，它的发展与演变令无数人称叹，给我们后人流下了厚重的精神财富。陶行知老先生说“生活皆教育。”幼儿的学习来源于生活，只有与幼儿的生活紧密联系的内容才是幼儿最感兴趣的，也只有从幼儿的身边取材才能收到良好的效果。正确、合理的组织与实践策略将使幼儿在操作、体验中进一步体会中国布艺文化的博大精深，进一步增强作为我是中国人的自豪感。

简介：【摘要】幼儿班本课程是园本课程的补充，在班本课程建设中我们以全体幼儿或是小部分群体的共同关注点为契机，关注幼儿对日常生活或是自然界某一事物的看法或兴趣展开课程建设，建立统一的方向，追随同一兴趣点，其目的是为了在课程中挖掘价值，发展幼儿的身心。本文以小班幼儿对于“布”的兴趣为依托，开展了一次别开生面的班本课程游戏活动，旨在发展幼儿的兴趣爱好，并且引导幼儿从中收获知识与成长。

简介：【摘要】近几年，在幼儿自主性培养方面的研究有很多，认为自主性培养很重要，这也是幼儿期学习的重要内容。但在幼儿自主学习能力的培养上，实践操作的内容和策略比较少。幼儿园基于自主学习的理念，开发出符合幼儿园实际需求的园本特色课程。以课题研究带动课程建设、以课程内容的建构搭建幼儿学习支架、以课程资源的开发促进家园合作、以特色课程的建构推动幼儿园课程的整体建构，积累了自主学习环境创设和师幼互动的丰富经验。

简介：摘要：布在幼儿的生活中起着重要的作用，是幼儿非常熟悉的物品。幼儿与布的接触几乎无处不在，例如衣物、床上用品、玩具等都有布的存在。幼儿布艺不仅仅是一种手工艺术活动，还能够为幼儿的全面发展提供独特的教育价值。布艺活动可以培养幼儿的耐心、毅力和自信心，让幼儿在创作过程中体验到成功的喜悦，并培养他们解决问题和解决困难的能力。此外，布艺活动还可以促进幼儿与他人的合作和沟通，培养他们的社交技能和团队合作精神

简介：摘要：布艺是一种古老的民间艺术，是古时期中国民间工艺中的一朵瑰丽的奇葩。我们立足地方产业特色，从幼儿的发展出发，确立了以“布艺”为特色的园本课程开发与实践。通过在主题活动和特色区域中融入“布艺”特色，进行体验古代民间手工艺术的魅力，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。

简介：摘要：在室内装饰设计中，为了保证设计的美观，满足不同客户的不同需求，设计师往往需要使用大量的织物材料来辅助。这些面料设计不同于室内硬装设计，主要服务于人性化和个性化的需求。在追求个性和美感的当今社会，织物软装饰在室内装饰中的作用越来越重要“软装饰”是现代出现的一个新兴词汇。软装实际上是在装修空间基本装修之后进行的二次装修，通常使用可更换的窗帘、绿色植物、挂画和屏风。在日常生活中，织物软家具以其优异的性能受到人们的喜爱，在室内装饰设计中占有越来越重要的地位。

简介：摘要：玩教具是支撑幼儿发展的重要载体，高质量的玩教具为幼儿的学习和经验的获得创造环境和条件，在幼儿教育中起着不可替代的作用。本文基于布艺玩教具对幼儿的发展有着重要的积极影响。从而对布艺文化展开介绍来加强大众对布艺玩教具的了解与认可。再着重分析布艺玩教具对幼儿教育的影响，让大众了解布艺玩教具的重要性。最后聚焦于我们该如何做，从不同方面进行使用建议，助于布艺玩教具更好的在幼儿教育中使用。

简介：摘要：近年来，室内装饰设计的兴起，人们对生活品质开始有了新追求，生活的富裕让越来越多的人开始面对生活的质量，住房品质和居住环境的适居性。软装家具设计师和室内设计师为人们提供了设计的方案和帮助，室内设计的审美有了更高层次的需求，人们开始对室内装修与软装饰有了更多的了解，为此对家具面料的选择和应用受到了普遍关注。家具的选择离不开布艺面料的搭配，布艺面料的使用在室内中最好的体现便是软装饰，成为了室内装饰不可缺少的重要一环，而布艺的家居凭借其自身独特属性，也越来越引起人们的重视。

简介：摘要：近年来，室内装饰设计的兴起，人们对生活品质开始有了新追求，生活的富裕让越来越多的人开始面对生活的质量，住房品质和居住环境的适居性。软装家具设计师和室内设计师为人们提供了设计的方案和帮助，室内设计的审美有了更高层次的需求，人们开始对室内装修与软装饰有了更多的了解，为此对家具面料的选择和应用受到了普遍关注。家具的选择离不开布艺面料的搭配，布艺面料的使用在室内中最好的体现便是软装饰，成为了室内装饰不可缺少的重要一环，而布艺的家居凭借其自身独特属性，也越来越引起人们的重视。

简介：【摘要】本文研究的是基于幼儿全面发展背景下的中班文化月活动。习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。”我园的“文化月”活动从儿童视角出发，立足“好奇爱探索”、“礼貌善交流”、“独立能合作”园所儿童发展目标，把中国的传统文化渗透在幼儿的一日生活之中，将其根植于心。通过对中班文化月活动的实施现状进行分析，结合相关理论和研究综述，设计了班本活动“布童凡想”。通过这一活动，能够促进幼儿的认知、语言、社会情感等各个方面的发展。活动内容的设计不仅充满童真的趣味，而且融入了布艺的韵味，提升了幼儿对文化的理解和体验。

简介：【摘要】本文研究的是基于幼儿全面发展背景下的中班文化月活动。习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。”我园的“文化月”活动从儿童视角出发，立足“好奇爱探索”、“礼貌善交流”、“独立能合作”园所儿童发展目标，把中国的传统文化渗透在幼儿的一日生活之中，将其根植于心。通过对中班文化月活动的实施现状进行分析，结合相关理论和研究综述，设计了班本活动“布童凡想”。通过这一活动，能够促进幼儿的认知、语言、社会情感等各个方面的发展。活动内容的设计不仅充满童真的趣味，而且融入了布艺的韵味，提升了幼儿对文化的理解和体验。

简介：【摘要】陈鹤琴先生曾经提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。因此，从小班开始培养幼儿的自理能力，加强自我服务意识是非常必要的。教师要运用趣味的、游戏化的手段，让幼儿在充满趣味的游戏中，从喜欢为自己服务到愿意帮助他人，让幼儿感受到自我服务的快乐，自我服务的自豪。

简介：摘要：本文旨在探讨游戏及自主游戏在幼儿教育中的应用与影响，特别是它们如何激发学习动机、培养认知能力，以及通过自主学习理念强化这一进程。分析了游戏活动对于幼儿生自主选择和决策能力的塑造作用，以及任务设置和目标管理在促进学生自主学习方面的重要性。此外，讨论了自主学习如何在游戏设计中得到有效融入，并由此带来的丰富游戏体验和提高的学习效果。最终，文章总结了游戏和自主游戏在现代幼儿教育中所扮演的积极角色，并对未来方向提出展望。

简介：摘要：课程的游戏化和游戏化课程看似只是一种立场交换，但实际上两者有很多不同，在实际教育应用中也有不同的实际效果，这样可以更好地反映不同的教育和教育理念。因此，有必要对课程的游戏化和游戏化课程进行分析。本文基于安吉游戏的教学理念和教学模式，总结了安吉游戏化教学的优势对内蒙地区幼儿游戏化课程与课程游戏化发展的经验。

简介：摘要：“游戏教学化”和“教学游戏化”是近年来广受关注的教育方法。本文首先概述了游戏教学化与教学游戏化的定义、特点以及在教育中的作用。然后，针对两种方法进行了比较分析，并探讨了它们在教育中的优势和挑战。接着，结合实践案例探讨游戏教学化和教学游戏化在具体教学场景中的应用，包括小学英语课堂的游戏教学化和初中数学课堂的教学游戏化。提出了游戏教学化和教学游戏化的评价方法，包括基于学生表现的评价和基于成果的评价。

简介：【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》建议“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。”自主游戏是幼儿每天在园的主要活动，幼儿游戏故事记录是指幼儿自主回顾游戏，通过书写、绘画等形式记录、表征下自己的记忆、想法、设想和感受，并运用这些图像或符号与他人交流，从而进一步提高其游戏水平的表达方式。大班幼儿开始对回忆和记录有了一定的逻辑性和系统性，能对自然物进行一段时间的连续性观察，从记录直观的事物到抽象的内容和感受。教师针对大班幼儿在记录游戏故事中存在的问题和困难，用有效的支持策略，引导孩子通过游戏故事记录对自己的游戏行为和过程进行反思，从而将简单的游戏往更高层次、更高水平推进，充分发挥游戏故事的价值。

简介：摘要：

简介：摘要：幼儿园剧场表演游戏，是幼儿以主题故事、经典故事、自编故事或即兴创作的生活经验为内容，通过扮演角色，运用道具、动作、语言和表情再现故事作品或生活内容的一种创造性游戏如何在剧场表演游戏关注幼儿发展需求，尊重幼儿经验，将课程游戏化精神做到贯彻落实，对课程游戏化背景下的表演游戏实施探究。在突显剧场表演游戏价值，提升幼儿参与游戏主动性，推行表演回归幼儿方面进行探索。

简介：摘要：随着我国教育体制改革的不断深化，国家对素质教育越来越重视。因此，素质教育要从幼儿阶段入手，幼儿自主游戏可以满足不同年龄段的幼儿成长需要，提高幼儿的综合素质，促进其德智体美劳共同发展，对幼儿的发展具有积极影响。因此，幼师必须充分重视幼儿自主游戏，不断改进教育思维。本文主要针对让幼儿自主游戏更自主的策略进行探究，旨在“放手游戏”，促进幼儿健康成长。