简介：摘要很多教师对拓展迁移的理解出现了偏差。本文就一些教学实例，谈谈如何规范语文教学的拓展迁移，以减轻学生学业负担，全面提高教学质量。

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简介：一味追求教学质量的教学,无形间就加重了学生学业负担。学业负担过重将会严重影响其健康发展。目前小学教育面临的重要问题之一就是减负,减负并不是单纯的减少学业数量或者降低学业数量,而是要在提高教学质量的同时减轻学生的学业负担,确保学生能够健康成长。本文首先分析了目前小学语文学业状况,然后总结了减负的具体措施。

简介：摘要：减轻学生学业负担，是学生健康成长的保障，是教育发展长期以来需要攻克的难题，本文基于中学生学业负担较重原因及解决方法，做如下几点思考，希望社会能够提供适合学生个性成长发展的环境，实现中学生的“减负”。

简介：我国中小学生学业负担过重问题自建国以来一直备受人们关注，优质教育资源的相对匮乏引起的过度与无序的竞争和教育行政部门采取的学业质量评价机制的错位与失衡以及教师能力素质与家庭传统教育观念的掣肘是造成学生学业负担过重的主要原因。加强优质教育资源的建设与均衡配置，大力推进学业质量评价机制的改革，促进家校合作，提高教育教学的有效性是解决中小学生学业负担过重的有效途径。

简介：

简介：[摘要] 新中国成立以来，我国教育历经多次改革与发展，学生学业负担重的问题始终存在。1949年至1966年，学业负担重影响学生身体健康发展；1967年至1977年，学业负担表现在教育系统外部；1978年至2009年，片面追求升学率下的学业负担；2010年至今，学业负担呈现复杂化。自2021年“双减”政策发布以来，政策旨在落实立德树人的根本任务，关注学生健康成长，构建良好的教育生态，减轻学生学业负担重的历史问题。

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简介：为贯彻《教育规划纲要》关于减轻中小学生过重课业负担的要求，教育部基础教育一司、教育部新闻办、中国教育报刊社、中国教育电视台决定从6月1日至8月31日开展“学业·负担·兴趣·责任大家谈”活动，面向教师、学校管理人员、学生家长和社会热心人士征集为中小学生减负的故事。

简介：课业负担过重引起了政府与社会的广泛关注，但仍是老大难问题。仔细分析造成学生课业负担过重的原因，人们会发现这样一个逻辑：随着社会竞争的日益激烈，就业竞争空前加剧，传递至教育领域就表现为升学竞争与考试竞争，实质上就是学业成绩的竞争，而提升学业成绩就必然导致学生课业负担的增加。因此，在许多人眼里，课业负担与学业成绩有着一种不证自明的关系。否则，为什么课业负担老是居高不下？其暗含的假设不就是“要提高学生的学业成绩，就必须增加课业负担”吗？

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简介：摘要:作业的设计与评价，是当下教师在教学过程中的一个重要部分，也是教学的难点之一。同时，作业的完成情况，也是对教学成果的重要体现，因此教师应该更加注重学生作业方面的质量，保证学生可以通过作业的练习，语文水平能够得到进一步的提高。随着双减政策的提出，对于作业的要求也越来越高，而传统的作业布置方式中出现的问题也在逐渐展现，因此，教师应该根据学生的学习情况，以及结合自身的教学经验，保证作业的质量以及有效的评价。

简介：摘要：在义务教育阶段，合理科学的作业有助于学生能力的综合提升，但繁重重复的作业会让学生对学习失去信心，伴随着新课改的大力推进，减负已成为大势所趋、势在必行、并且深入人心，对学业负担过重的原因、传统教学的弊端和根源进行深刻的剖析，旨在引导学生快乐地学习和健康地成长，改变原来延长学生的学习时间，增加作业负担，提高课堂效率具有变革性的意义。

简介：摘要:作业的设计与评价，是当下教师在教学过程中的一个重要部分，也是教学的难点之一。同时，作业的完成情况，也是对教学成果的重要体现，因此教师应该更加注重学生作业方面的质量，保证学生可以通过作业的练习，语文水平能够得到进一步的提高。随着双减政策的提出，对于作业的要求也越来越高，而传统的作业布置方式中出现的问题也在逐渐展现，因此，教师应该根据学生的学习情况，以及结合自身的教学经验，保证作业的质量以及有效的评价。

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简介：摘要: 我们国家幅员辽阔，在教育均衡化发展中还存在很多的问题，其中城市教育就要比农村教育更先进，家长对于孩子的教育问题关注度也更高，农村学校的师资力量相对也要薄弱。当前国家提出了增效减负的理念，各个学科的教学要以开启学生的思维，促进学生获取知识的能力作为重要内容，作为初中物理教师就要从学生的生活出发，引导学生获取知识。而当前部分初中物理教师的教学能力不高，对学生的引领意识不强，面对物理知识教师的创新思维不高，造成许多学生的物理学习停留在表层，更有的教师一味的关注学生的学习成绩，布置的作业较多，给学生带来过重的学习负担。

简介：摘要学生学业负担过重已经成为社会关注的重大问题，尽管对这个问题经过十多年的讨论，这一顽疾，经过多年的变异，有越来越严重的趋势。探索学生学业负担过重之根源及应对策略有着重要现实意义。

简介：摘要：小学教师作为学生学习进程中的重要引路人，自双减政策实施以来，教师通过多方面的思考为数学教学增效赋能。小学数学教师应该积极探索减负增效的有效措施，创新教学方式，不断提升自身教学水平与课堂教学成果。