简介：自主性区域活动吸引幼儿的关键在于它能让幼儿体验到自由和自主,体验到乐趣。低结构投放材料对幼儿进行自主性游戏有着至关重要的作用。

简介：区域活动是幼儿园教学中重要的组成部分，是孩子体验发展的媒介。随着不同主题的生成和更换，区域活动也要顺应主题的变化而发展。也为我们老师在活动的材料提供上、环境的创设中开辟了一条再思考、再反思的途径：区域活动仅仅是创设还不够，还要在材料的提供上、多样性的变化中、适合幼儿年龄特点上，增加一定的挑战性。

简介：区域活动，也称区角活动或活动区活动，是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置的教育环境即活动区，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。它能够充分体现尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，能促进每个幼儿富有个性的发展，是当前深受幼儿喜爱的一种学习途径，也是幼儿个性化教育最佳手段。而区域活动的开展离不开游戏活动的材料，材料是幼儿开展区域活动的重要支撑，那么什么样的材料才是适合幼儿的，能为幼儿发展提供有益帮助的呢？下面就来谈谈自己在材料投放方面的几点体会和看法。

简介：

简介：区域活动在幼儿一日常规活动中是一个广受幼儿欢迎的教育游戏活动，它重在创设一种宽松和谐的环境，提供丰富的材料，让幼儿自由选择自己喜欢的游戏内容。这种个性化的教育形式，尊重幼儿的个体差异、满足幼儿个体发展的需要，符合《幼儿园教育指导纲要》的精神：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足。

简介：目前,幼儿园在材料投放方面还存在一些问题。比如,单一固定的玩法实际上是用区域活动材料控制幼儿,绑架幼儿的思维,也有的教师忽略材料的组合性,降低了材料应有的教育价值。对此,我们从调整环境入手,创设一个材料充足、经验丰富和互动频繁的环境,激发幼儿持续学习的动机,促进幼儿发展。一、巧制材料,发挥材料最大价值那些花去教师大量时间制作的精美材料,并

简介：随着《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布与实施，尊重幼儿的教育理念得到了广大教育者的认同。幼儿园区域游戏立足于幼儿，无疑成为落实这一教育理念的主要途径。区域游戏的开展必须依赖于具体的活动材料来进行，皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料”，幼儿就是在不断地、主动地操作材料的游戏过程中，获取信息、积累经验从而获得发展。因此，区域活动的教育价值是附着在材料上的，材料投放是否适宜，是区域游戏成功的重要保证。

简介：科学区是指在班级活动室内为幼儿创设的、可以自由进行实验操作和科学探索的空间。在投放区域材料时,根据主题活动实施的需要,科学地投放与主题相关的区域材料,使得主题实施更加完整、深入。然而,在平时的科学区域活动中,材料投放还存在着许多问题:材料投放盲目,没有考虑本班幼儿的年龄特点和实际情况;材料投放无序,材料与主题活动缺乏有机的联系;材料更换无序,往往要检查了才想到增添一些新材料;料投放无趣味,游戏材料趣味性差,幼儿机

简介：幼儿期是语言发展特别是口语发展的关键时期，所以在语言区投放材料的过程中教师应根据幼儿个体发展的差异性及不同年龄阶段呈现的发展特点，结合幼儿的相关经验，探究多种质地、不同用途的操作材料，从而促进幼儿在外部因素的刺激、强化下，积极主动地运用自身语言与人、事、物交往。在趣味、自主、宽松的游戏活动中动口、动手、动脑，成为能主动探究的语言创造者。在近年的实践研究过程中，我们巧用环境，

简介：摘要数学区域活动提供的材料是否适宜，对影响幼儿的操作兴趣和能否让幼儿在对材料的直接感知和具体操作中获得数学能力的提升、发展有很大的关系。可是由于教师本身对各年龄段幼儿的数学能力了解得不够透彻，加之工作任务的繁琐，在投放数学区材料时存在着或多或少的困惑。

简介：皮亚杰的儿童发展理论指出，幼儿学习数学是通过对事物的反复操作，从中抽象出事物的“数”“形”“序”等结构关系。材料是幼儿操作学习的物质基础，而材料的适宜性对幼儿思维的发展显得尤为重要。数学区活动是一种充分利用环境和材料，让幼儿以个别或小组的方式自主选择材料、主动探索操作，通过感知、累积和表述经验，获取数学知识并促进自身发展的重要学习形式。为充分发挥数学区的教育功能、融入数学教育内容，教师应依据班级幼儿的兴趣点、年龄特点、认知水平以及教学上的需要，

简介：

简介：在近年来运动实施的实践摸索中,我们发现户外区域运动中幼儿的自主性在减弱.如何充分调动幼儿的自主性,创设自主的环境？我们在区域中不仅提供主材料和自主搭配的辅助材料,还在运动过程中引导幼儿与同伴自由结合、自主运动.另外,我们试图把幼儿的运动兴趣、自主精神培养与幼儿动作发展放在同等重要的地位,把＂自主、快乐运动＂作为运动的主导思想.为此,我们构想将＂自主运动＂和＂动作发展＂二者有机融合,开展了中、大班户外自主性区域运动的探索、研究.

简介：《3—6岁儿童学习与发展指南》中的“艺术领域”指出：人类感受美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。美工区活动是幼儿根据自己的意愿和兴趣来表达自己情感和体验的活动，它为幼儿提供了大胆创作和探索的空间。各种丰富多彩的活动材料有利于增强幼儿与环境的互动，提高幼儿的动手能力，并增强幼儿的自信心和合作能力。

简介：

简介：在以往的户外区域运动实施中,往往是教师利用多种材料、器械,根据运动的目标和基本原则,搭建好幼儿运动的不同场景,引导幼儿在教师预设的场景中运动.《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）也明确强调要珍视游戏的独特价值,将幼儿喜欢或能主动参加体育活动作为幼儿发展的典型表现之一.

简介：综观德国、美国、新西兰等西方发达国家，他们通过制定文件或教育行政部门的纲领，明确地把观察作为幼儿园教师入职的必修课，同时，积极倡导把观察幼儿作为课程的突破点，引导幼儿园注重提高教师观察与解读幼儿的能力，通过观察提升幼儿游戏和生活等活动的质量。

简介：

简介：区域游戏是幼儿园中非常重要的教育活动形式,对于幼儿的全面发展有着很深的影响。幼儿园教师需要明确区域游戏开展的重要性,对幼儿进行正确的引导,创建良好的区域游戏氛围。对于幼儿园区域游戏中存在的不良问题需要高度重视起来,积极的找寻有效措施进行改善,从而为促进幼儿全面发展奠定良好基础。本文就是对幼儿园区域游戏指导策略进行深入分析,希望对相关人员有所启示。

简介：摘要在幼儿园的教学活动中区域活动是比较重要的一项内容,但这项教育活动在开展的时候却存在一些不足,很多时候更加趋于形式化。本文主要结合幼儿教育实际经验总结了一些开展区域活动的具体方法，站在教师的教学角度展开分析，总结教师在幼儿教育活动中如何开展幼儿区域活动。