简介：

简介：摘要本文从上述数学教学实验活动出发，探讨了充分调动学生学习积极性的方法。并证明，这些方法是达到新《课标》要求的让学生经历数学活动的过程，使学生在获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观诸方面得到发展的有效途径。

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简介：【内容摘要】“解决问题”是小学数学重要的教学内容之一,我针对数学教学中存在的重结果轻过程这一现象。从学生解题的方法、关注学生解题的过程以及在解题中发展学生的思维来阐述。教学中把握“解决问题”价值取向,明确“解决问题”的教学核心，找准解题切入点，训练学生的数学思维，提高学生的解题能力，提升学生的数学素养。

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简介：摘要现今，社会在飞速发展，多媒体教学已成为优化课堂教学的有效手段。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，不但能调动学生的学习积极性、发展学生的思维能力，有利于培养学生提出问题和解决问题的能力，而且能使学生的主体性得到有效的发挥。

简介：教学中应该如何优化学法，发展学生的数学思维能力呢?下面结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识。

简介：【摘要】问题是教师与学生之间沟通的桥梁，叶圣陶曾说：教师当然须教，而尤宜致力于“导”。随着课改的推进，给学生提供学的支架，达成“学为中心”的目标已成为共识，课堂提问是引发学习思考、促进问题转变的有效举措，也是检验学习效果的有力手段，更是促进学习思维发展的催化剂。

简介：摘要：目前，中国现有的小学生数学思维能力培养研究更多地集中在提高小学生数学思维能力的具体方法上，很少涉及到数学思维能力发展中存在的问题。但是，培养小学生数学思维的问题是现实的，小学生数学思维严重影响学生的发展和教师的教学质量，它已成为制约实施素质教育和新课程改革的瓶颈，不能被忽略。基于此，我们针对小学生数学思维发展进行研究，分析小学生数学思维发展存在的问题，并有针对性的提出改进对策，为有效提高小学生数学思维能力提供可参考的理论性建议。

简介：【摘要】阅读是人们获取知识的基本途径之一。指导小学生阅读数学教材及数学科普读物，能够促进学生有效地解决问题，提升学生思维向纵深发展。

简介：摘要：培养学生思维能力是素质教育的重要目标，在数学教学中，培养学生的思维能力，既满足了学生的发展需要，又体现了社会发展对人才的需求。为此，数学教师要树立核心素养目标，积极做好教学工作，根据小学生的特点，将游戏渗透到教学活动中，利用数学游戏创新教学模式，启迪学生的思维，帮助学生更好地掌握知识，提高学生的数学素养。

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简介：摘 要：长久以来，我国的教育都是以教为主，作为教师总是在不停地讲，学生也是不断地听的教学状态，这种流水线式的教学已经不能满足当今时代日益发展的需求，也不利于学生思维的发展，为了更好地发展学生的数学思维品质，将思维导图应用到数学教学中，结合新的教学模式，实现从教到学的转变，能够让学生自己学会学习，是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

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简介：摘要：小学生的思维能力较差，他们对复杂的数学内容不能够充分理解，而借助数量向图形的转化，可以让他们对数量的关系有更清晰的理解，降低数学学习的难度。该种转化过程是帮助学生进行思维过渡的桥梁，运用这样的转换方式能够帮助学生更好的解决难以理解的数学问题，理解从未接触过的抽象数学内涵，在降低数学学习难度的同时，对数形结合思维有新的认知，最终实现自身思维的多元发展。

简介：摘要：数学作为思维的体操的，它本身拥有着庞大的知识体系，在这个知识体系中，各知识点高度抽象、以其严密的逻辑性盘根错节，交织在一起！而“学讲方式”是以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。如何让学生在数学课堂上真正的学进去，收获“真实的数学”呢？这需要教师精心培植，让数学教学发展学生思维。

简介：摘要发展学生的思维，使学生敢于发表自己的想法，敢于质疑，敢于创新，养成认真勤奋，独立思考，合作交流等学习习惯。具体做法是在情境中培养学生的思考能力；性质的探究中，发展学生的归纳能力；一题多解中，培养学生的发散思维。