简介：摘要“语文教学的目的，就是不用教。学生达到不需老师教的时候，语文教学的任务才算完成了。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对语文教学的期望。可见，只有真正地让学生自己动起来,变“要我学”为“我要学”，我们的语文教学才可能真正做到一切以学生为本。

简介：摘要：一直以来，阅读便被看成是语文课程的重要教学任务，关系着学生语言知识储备、语言能力、思维品质、文化意识、审美情趣等多方面的成长情况。但是，要想综合突出阅读本身的工具性、人文性教育功能，那么则需切实突出学生的自主阅读意识，及时锻炼学生的自主阅读能力。本文将从设计阅读任务，创设阅读情境；设计阅读问题，完善阅读探究；设计阅读对话，丰富主旨交流三个角度来分析高中语文教师应该如何构建自主性阅读课堂。

简介：摘要随着新课改的推进，在教学中对学生的自主性学习要求越来越高，尤其是对于高中阶段，其对学生的自主性学习要求更高。对于语文这样传统化的学科，要提高高中语文的教学有效性，学生自主性学习的重要性自然是不言而喻。

简介：

简介：摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，新课程改革的最大亮点就是落实以生为本教育理念，改变传统的“满堂灌”教学模式，通过构建自主性阅读课堂，让学生真正成为学习的主人，在阅读中思考、领悟与表达，强化语言积累，锻炼发散思维，促进阅读能力与语文素养的全面发展。本文结合笔者多年来开展高中语文课程教学的实践经验，探讨构建自主性阅读课堂的有效方式，期望能够更好地落实新课程改革目标，强化阅读教学效果，提升学生学习质量。

简介：摘要：人的一生都离不开语文的学习，它是学习各科知识的前提，相当于是工具性的科目，而 其中的写作更是对语文这门学科所学知识的整体运用。它的重要性不言而喻。现在我们正处于 教育体制改革，学生在课堂上的主体地位更加凸显。 因此，引导学生自主学习在语文 教育过程中尤为重要。于是 分析高中语文写作中自主学习的意义、现状，尤其是对现状出现的问题提出对应的解决策略 ，以促进自主学习在高中语文写作教学中的高效。 关键词：写作教学 自主性 一、高中语文写作教学中的现状

简介：摘要：

简介：摘要：随着新课程改革的深入，高中语文阅读教学面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨高中语文阅读教学中如何有效培养学生的自主性，以提高其阅读能力和语文素养。文章从分析当前高中语文阅读教学存在的问题入手，提出了一系列培养学生自主性的策略，并通过教学实践验证了其有效性。

简介：

简介：摘要：自主式学习从根本上有别于传统接受式学习，对学生学习主体意识的形成以及学习能力的提高有着重要的现实意义。在新课改背景下，构建自主性初中语文课堂，不仅能够有效提高学生的学习效率，而且有助于促进学生思维能力和学习能力的发展。因此，如何在语文教学中培养学生的自主学习意识与能力是教师不得不思考的重要课题。

简介：【摘要】阅读在小学语文教学中占据着重要的部分，阅读能力可帮助学生提高思维应变能力，全体教育工作者都应将培养自主阅读课堂作为当前教学任务的重点。构建自主性阅读教学课堂，有利于进一步对小学语文教学模式进行研究与实践，继续发扬阅读教学自主性的理论联系实际的优秀教育传统，将传统理论与新时代教育理念相结合，改变不适合语文教学自主阅读发展的教学模式，构建新的自主阅读课堂教学理念，探索出一条与语文阅读和自主课堂相结合的道路，让学生成为选择学习的人。在新的教育背景下，学生的学习地位已经逐步提升，语文老师要注重学生在自主阅读过程中的主体地位，拉近师生间的教学关系与互动关系，体现以人为本的新型自主阅读教学关系。

简介：  【摘要】阅读课堂是语文教学中的重要工作，大量的阅读不仅是提升学生语文核心素养和综合素质的需要，也是学生通过阅读丰富文化知识、充实头脑的过程。现代教学中教师要重视启迪学生阅读课堂中的自主性，引导学生阅读兴趣的建立，进而逐渐放手让学生学会在阅读中自由支配时间，将阅读课堂延伸和发展，提升阅读课堂的教学效率。

简介：摘要：高中语文教学可以培养学生的交际能力、语言表达能力、阅读能力和写作能力。阅读作为语文教学的重要模块，在对学生进行语文综合素质的培养时占据着重要地位。在语文阅读中，学生作为阅读学习的主体，要充分发挥自主性，主动思考、学习、认知，教师作为主导，应该帮助学生实现高效率的自主学习。本文针对高中阶段语文阅读教学如何充分发挥学生的自主性提出一些对策，以期提高高中语文阅读教学的有效性，为学生未来的良好成长和进步打下坚实的基础。

简介：自主阅读能调动学生学习语文的积极性、主动性。语文老师要研究如何构建高中语文自主阅读的科学体系，要多方面提高学生的自主阅读能力。

简介：填鸭式教学时代已经过去，在新课改的要求下，语文课堂越来越注重培养学生的综合素质。而在众多综合素质中，培养学生学习的自主性又是重中之重，这就要求教师在教学中要轻“教”而重“学”，也就是说，教师的教更倾向于引导，而并非灌输，而学生的学更倾向于自主学习，而并非被动接收。

简介：发展学生自主性是当今教育刻不容缓的任务，课程作为教育活动的重要载体更是责无旁贷。为此，发展学生自主性的课程目标应倡导生成性、表现性、差异性，课程内容应注重召唤性、生活性，课程实施应凸显学生的自主建构，课程评价应激励学生自主发展。

简介：编者的话：按照国家教育部的要求，人教社组织力量对今秋即将使用的“九年义务教育小学语文第五、七、九、十一册”进行了调整性修改。这次调整，除个别课文撤换以外，主要是调整“重点训练项目”和课后“思考·练习”。调整后的“思考·练习”立足学生的发展，充分体现了新大纲要“加强学生自主性语文实践活动”的精神，并注意了以下原则：启发性和综合性，尽量做到理解内容与品评语言、积累与运用语言相结合；在理解内容的基础上，鼓励学生创新，为其提供创造空间；重视词句的训练，体现读写结合，在合适的课文后增添小练笔；减轻负担，每课的思考练习题一般不超过４个。为帮助教师深入理解这次教材调整修改的原则，适应教材的调整变化，使用好微调教材，我部特约请省内部分特级教师和知名教师，以现代小学语文教学观为指导，依据微调教材按册逐课撰写了《小学语文自主性练习设计》。《小学语文自主性练习设计》共分三个部分。第一部分“题旨说明”，逐题分析，其内容有训练要求、设计意图、方法介绍和重难点提示等，对教研人员、教师均有较强的指导性；第二部分“自主性练习设计”；依据年段要求和“思考·练习”的内容，提供学生自主性练习的动脑动笔空间；第三部分“评价指导”，运用现代教学评价?

简介：学生自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是自主学习前提条件；学生是学习的主体；学生能动地创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径。在教学过程中，教师要注重学法指导，提高学生的自主学习能力。

简介：

简介：摘要学生自主学习能力的培养，在学习中占有极其重要的地位，如何让学生产生对语文学习的兴趣，积极主动的参与到语文学习中来，是新课改后我们更加注重的问题。本文就如何将学习的主动权从教师手中交还到学生手里，通过如何丰富语文教学，培养语文综合运用；给予学生充分的自主学生时间和空间；为学生提供合适的学习环境几个方面谈了一下简单的看法。