高中语文阅读教学中的学生自主性培养研究

高中语文阅读教学中的学生自主性培养研究

张立鹤

泌阳县第一高级中学 463700

摘要：随着新课程改革的深入，高中语文阅读教学面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨高中语文阅读教学中如何有效培养学生的自主性，以提高其阅读能力和语文素养。文章从分析当前高中语文阅读教学存在的问题入手，提出了一系列培养学生自主性的策略，并通过教学实践验证了其有效性。

关键词：高中语文；阅读教学；自主性培养

语文是高中教育的重要学科之一，而阅读教学则是语文教学的重要组成部分。然而，在传统的语文阅读教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，忽视了学生的主体性和自主性，导致学生缺乏阅读兴趣，阅读能力难以提高。因此，如何在高中语文阅读教学中培养学生的自主性，已成为当前语文教学亟待解决的问题。

一、高中语文阅读教学存在的问题

（一）教学理念滞后

高中语文阅读教学在当前的教育环境下，仍然面临着教学理念滞后的问题。这种滞后性主要体现在教学目标的设定上，往往过分强调应试，将分数和考试成绩作为衡量学生学习成果的唯一标准。在这样的教学理念下，教师往往忽视了学生真正的阅读兴趣和阅读需求，导致教学过程变得机械和呆板。课堂上，教师通常采用“填鸭式”的教学方式，将大量的知识、技巧和考点一股脑地灌输给学生，而学生则被动地接受这些信息，缺乏主动思考和探索的空间。这种教学方式不仅抑制了学生的阅读兴趣和积极性，也限制了学生自主性和创造性的发展。

（二）教学模式单一

长期以来，传统的教学模式占据了主导地位，即“教师讲、学生听”的单向知识传递方式。在这种模式下，教师作为知识的唯一传递者，往往将课程内容以灌输的方式传递给学生，而学生则成为知识的被动接受者。这种教学模式虽然能确保知识体系的完整性和系统性，但却严重缺乏课堂互动和学生参与。学生往往只能按照教师的节奏和思路听讲，难以主动提出疑问、参与讨论或表达观点。这不仅限制了学生的思维发展和创新能力，也让他们难以真正感受到语文学习的乐趣和价值。因此，需要认识到这种教学模式的局限性，并积极探索更加多元化、互动性和参与性强的教学模式，以更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

（三）忽视学生阅读兴趣

传统教学上，教师常常将教学重心放在知识的传授和应试技巧的训练上，而忽略了阅读本身所带来的乐趣和对学生心灵的滋养。学生被动地接受教师指定的阅读材料，而这些材料往往与学生的兴趣和需求相脱节，难以引起他们的共鸣和兴趣。此外，教师在阅读材料的选择上缺乏引导和个性化考虑。他们往往采用统一的教学材料，未能充分考虑学生的个体差异和阅读兴趣。这导致学生难以找到真正适合自己的阅读材料，从而缺乏阅读的动力和热情。长期下来，学生对阅读的兴趣逐渐减弱，甚至产生厌倦情绪，这对于培养他们的阅读能力和语文素养是极其不利的。

二、高中语文阅读教学中学生自主性培养的策略

（一）更新教学理念

在高中语文阅读教学中，为了切实培养学生的自主性，必须从更新教学理念开始。这种更新意味着教师需彻底摒弃传统的“以教师为中心”的教学模式，转向“以学生为中心”的教学思路。在这一新的教学理念下，教师应深入理解学生的内心世界，关注他们的阅读兴趣和真实需求，而不是仅仅停留在应试教育的表面。具体而言，教师需要认识到每个学生都是独一无二的个体，他们的阅读兴趣和阅读能力各有差异。因此，在选择阅读材料、设计阅读任务和开展阅读活动时，教师应充分考虑学生的个体差异，确保教学内容和方式能够真正激发学生的阅读兴趣和积极性。同时，教师还应注重培养学生的阅读能力和语文素养，这包括阅读理解能力、批判性思维能力、文学鉴赏能力等，而不仅仅是追求表面的应试成绩。通过更新教学理念，期望能够为学生创造一个更加宽松、自由、富有挑战性的阅读环境，让他们在阅读中感受到乐趣和成就感，从而主动参与到阅读活动中来，逐步发展自己的自主性。

（二）创新教学模式

在高中语文阅读教学中，为了有效培养学生的自主性，教学模式的创新至关重要。传统的“教师讲、学生听”模式已无法满足现代教育的需求，因此，教师需要引入更为灵活和富有启发性的教学模式。“启发式”教学模式鼓励学生主动思考，通过教师的引导和点拨，让学生自主发现阅读中的问题和难点，进而激发他们的求知欲和探究精神。在这种模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生探索知识、发现真理的引导者和伙伴。“探究式”教学模式则更加注重学生的实践能力和创新精神。教师可以设计一系列的阅读任务和活动，让学生自主完成，通过小组讨论、合作研究等方式，让学生在实践中学习、在探索中成长。通过创新教学模式，教师可以为学生提供更多的自主学习机会，让他们在阅读中发挥自己的主观能动性，从而培养他们的自主性和创新精神。

（三）激发学生阅读兴趣

在高中语文阅读教学中，激发学生的阅读兴趣是培养学生自主性的关键环节。要使学生主动投入阅读，教师需要精心设计阅读材料与任务，确保它们能够引起学生的共鸣和好奇心。其一，选择适合学生的阅读材料至关重要。教师应充分考虑学生的年龄、兴趣、阅读水平等因素，挑选出既具教育意义又充满趣味性的文章或书籍。这样，学生就能在阅读中找到乐趣，进而产生持续阅读的动力。其二，设计有趣的阅读任务同样重要。教师可以通过设置悬念、提出问题、引导讨论等方式，激发学生的好奇心和求知欲。让学生在阅读过程中不断发现问题、解决问题，从而增强他们的阅读体验。此外，开展阅读分享和阅读竞赛等活动也是激发学生阅读兴趣的有效途径。这些活动能够为学生提供展示自己阅读成果的平台，让他们感受到阅读的乐趣和价值。同时，通过分享和竞赛，学生还能从他人身上学习到更多的阅读方法和技巧，进一步提升自己的阅读能力。

（四）加强阅读指导

在高中语文阅读教学中，加强阅读指导是培养学生自主性的又一重要策略。为了实现这一目标，教师需要精准把握学生的阅读水平和兴趣，以便为他们提供个性化的阅读指导。在阅读过程中，教师不仅要引导学生关注文章的主题、结构和语言等基本要素，更要帮助他们深入理解文章背后的深层含义和作者的真实意图。通过细致的指导和解析，学生能够逐渐学会如何分析文本，理解作者的观点、情感和立场。同时，教师还应鼓励学生在阅读中勇于提出自己的见解和疑问。这种批判性思维的培养，不仅有助于学生更好地理解和评价文章，还能激发他们的创新精神和独立思考能力。当学生在阅读中发现问题、提出质疑时，教师应及时给予回应和指导，帮助他们理清思路、解决困惑。通过加强阅读指导，教师能够为学生提供一个更为广阔和深入的阅读视野，让他们在阅读中不断提升自己的阅读能力和自主性。这种能力的培养，不仅有助于学生更好地应对未来的学习和生活挑战，还能为他们的人生发展奠定坚实的基础。

三、结论

高中语文阅读教学对培养学生自主性至关重要。在教学实践中，认识到更新教学理念是前提，需以学生为中心，激发学习热情。创新教学模式则提供多元学习体验，让学生在互动中自主探索。激发阅读兴趣是关键，通过选择适宜材料和设计有趣任务，点燃学生的阅读热情。加强阅读指导也必不可少，个性化指导能助学生深入理解文本，培养批判思维和创新能力。总之，阅读教学是提升学生自主性的重要平台。教师应关注个体差异，提供有针对性的教学支持，助力学生实现个性化阅读发展，全面提升阅读能力和语文素养。

参考文献

[1]张艳.高中语文阅读教学中如何发挥学生的自主性[J].延边教育学院学报,2020,34(06):155-156+159.

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[3]旦增拉姆.高中语文阅读教学策略探究[J].新课程(下),2016,(08):99.