简介：

简介：　　摘 要：新课程标准的改革是一个全新的理念，促使教材进行整改，促使教师寻求新的教学方法，它在给教育界带来希望的同时也给教育工作者带来了极大地挑战。新的压力和新的要求都是新课改背景所带来的挑战和机遇，在这种形势之下，教师必须要反思自己的语文教学，彻底打破传统语文教学模式的禁锢，更新教学观念，把握时代要求，不断与时俱进。随着新课改轰轰烈烈地进行，人们对于它的态度也有所不同，有的盲从，有的抗拒。本文基于新课程标准改革的大背景，针对高中语文教学发展中存在的问题及不足提出几点建议，和各位教育工作者一同进行探讨。

简介：背景知识的介绍与学习在高中语文教学中占有着重要的地位，高中语文教师应正确地把握语文教学中背景知识的内容与教学方式、更好地发挥背景知识在教学中的作用，从而提升语文教学的整体质量。

简介：摘要当今语文教育界已经认识到语感在语文教学中的重要性，正确认识语感是一件迫在眉睫的大事。本人认为语感是一种能力，直觉思维是语感产生的必要前提，但不能说语感就是直觉。在此基础上阐述了语感的心理机制，影响语感的因素和培养语感的方法。

简介：摘要作文在高考语文乃至整个高考中的突出位置，被越来越多的人所认识。作文能力很难在短期内迅速提高，它要靠学生的长期积累，包括读与写，也包括对生活的深入理解和思考。对一个高中生来说，写自己的生活，写自己对这个世界的感受，才是作文的根本之道，惟有这样的作文，才是生动活泼、有血有肉的好文章。

简介：摘要教育改革要求教师养成经常自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。教学前对自己的教案及设计思路进行反思；教学中根据具体实际，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法；教学后有批判地进行反思，总结教学，丰富教学经验，将实践经验系统化、理论化。

简介：摘要：伴随社会的进步和发展，各界对教育的要求越来越高。教育也随着时代的潮流不断改革，迎合社会发展。新课标要求改变固有的传统教学模式，教师转变教学思维，注重学生在课堂的主体地位。尤其对于高中课堂而言，更应培养学生自主学习的能力。熏陶学生内心，让学生得到由内而外的升华。对于高中学生而言，自主学习是极为重要的。

简介：摘要:阅读课是中学语文课程的主要部分,对于培养学生的阅读鉴赏能力,推动语文专业学生核心能力的养成有着意义。本文对新课程标准下高中语文阅读教学的策略进行了探索,对存在的问题分析并进行反思,最后提出策略试图为高中语文阅读课寻找新思路,以有效地开展新课程标准下的高中语文阅读课。

简介：本学期以来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，

简介：

简介：摘要教学反思是教师对于自己每天或者是一阶段的教学工作进行总结和分析，从中找出不足并加以改进的过程。教学反思可以帮助教师不断提高自身的教学技能和专业素养，从而提高课程教学的有效性。作为一名高中语文教师，本文主要从高中语文的教学角度来谈一下反思与总结在教学中的意义。

简介：

简介：摘要：随着我国经济的飞速发展，我国的教育水平也大幅度提升。基于此，有关教育部门提出了新课标改革，旨在更好的推动我国教育发展，满足学生以及教育工作者的更多样化的需求。其中高中语文是高中教学科目中的基础科目之一，于是教师的教学重点逐渐向高中语文教学课堂的实践与反思进行转移，以培养学生的语文整体素养为教学目标。本文主要针对如何针对目前的高中语文教学实践进行一定反思提出几点浅见，旨在帮助学生建立完整的语文学习体系，培养学生自主树立语文学科意识，提升学生的综合能力，为学生未来的长期稳定发展建立良好的基础。

简介：摘要： 随着新课程改革的不断发展，高中语文教学模式也在不断改变。在使用新型的教学模式时，语文教学面临多种多样的机遇与挑战。在传统教学模式下，高中语文教师只注重对课本内容的讲解，并采取灌输式的讲解方式，并没有注重对背景知识进行讲解，从而使课堂变得枯燥乏味。文章对高中语文教学中背景知识讲解的重要意义进行了论述，指出了教师在讲解背景知识时出现的问题，并提出了有效解决措施。

简介：摘要语感，是比较直接、迅速的感悟语言文字的能力，是高中语文水平的重要组成部分。高中语文教学中的语感培养，不仅是语文能力形成的一条重要途径，对学生而言更是一种感情的净化，是充满生机的、积极的教育。

简介：

简介：摘要：语文学科显著的工具性、人文性、综合性特性，使得其教与学的开展，自然离不开预感的辅助。而语感又是学生对语言最直接、最基本的感知与直觉、领悟与理解的能力反馈，其对于学生深度理解语言内涵、韵味、魅力、特色具有重要意义，同时又是学生语文核心素养的重要构架。这使得以语感培养为导向的高中语文教学目标确立，则必然更利于学生的语文认知能力与综合素养培育。因此，教师应以高中语文教学中的听、说、读、写等教学项目为依托，来做好对学生语感的培养与强化。并通过对多种教学素材、资源的开发，以及辅助教学活动、项目的设计，将语感培养迁移至语文阅读、写作、吟咏、品味等认知视域，使学生在积极参与与深度体验中，深层次、全方位领悟语文内涵，感知语文韵味，来增进其表达、交际素养的提升。并借助多元化、丰富性积累途径的落实，来增进学生语感培养的针对性与实效性，以更好促进学生的语感强化与升华。

简介：摘要：语文学科显著的工具性、人文性、综合性特性，使得其教与学的开展，自然离不开预感的辅助。而语感又是学生对语言最直接、最基本的感知与直觉、领悟与理解的能力反馈，其对于学生深度理解语言内涵、韵味、魅力、特色具有重要意义，同时又是学生语文核心素养的重要构架。这使得以语感培养为导向的高中语文教学目标确立，则必然更利于学生的语文认知能力与综合素养培育。因此，教师应以高中语文教学中的听、说、读、写等教学项目为依托，来做好对学生语感的培养与强化。并通过对多种教学素材、资源的开发，以及辅助教学活动、项目的设计，将语感培养迁移至语文阅读、写作、吟咏、品味等认知视域，使学生在积极参与与深度体验中，深层次、全方位领悟语文内涵，感知语文韵味，来增进其表达、交际素养的提升。并借助多元化、丰富性积累途径的落实，来增进学生语感培养的针对性与实效性，以更好促进学生的语感强化与升华。

简介：　　 【摘 要】随着教育改革的不断深化，高中语文教育在改革中遇到的问题也越来越多。时代的发展给教育界带来了机遇，同时也面临着更大挑战。作为高中语文教师，我们应该大胆创新，不仅使学生的语文知识和技能得到提高，同时也要提高学生的情感及思维水平。因此，我们要对传统的教育模式进行创新，用新型的教育方法充实高中语文教育的课堂，使中国的教育事业更上一个台阶。

简介：摘要：在当前高中语文教学工作中,教师应当牢牢把握学科特点,创新教学理念,立足学生身心特点,体现学生主体地位,发挥教师的主导作用,以及创造性使用教材,同时应当结合语文学科特点,在培养学生综合素养方面下功夫,要鼓励学生质疑,深入开展学习研究,并指导学生充分假设、动手操作、交流互动,提升学习能力与综合素养。