简介：摘要：随着我国新教改的不断推进和发展，传统教学模式早已被新型教学模式取缔，且国家也制定了新的教育政策和措施来对教学理念和教学方式的改进与完善进行规范并提供参考，同时要求学校教师在进行教学时，要加强学生的活动体验，强调构建活动型课堂，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与度，保证学生学习效率的提高。本文主要围绕高中思想政治“活动型课堂”的构建展开具体论述。

简介：摘要：随着我国教学改革事业的发展，传统教学中的弊端也逐渐显现出来，高中政治作为学生了解社会经济发展、树立正确观念的一门基础学科，政治教师想要提升课堂教学有效性，将政治学科价值发挥到最大，就需要按照新课改要求进行教。活动型课堂教学是与当前政治课堂改革相符合的教学活动，对学生学科素养提升以及教师教学质量提升具有重要作用。以下是本文对高中思想政治课堂教学中“活动型课堂”教学活动构建方式进行的探究。

简介：摘要：随着校本化教学这一理念的提出和发展，各个学科的教学都进行了一定程度的创新和改善。在高中阶段，思政课程对学生的成长和学习都起着较大的推动作用。因此，思政教师需要不断的改善自己的教学模式，使其能够更加适合学生的学习需求。在这一过程中，我们提出了活动型课程，这种方式使高中失重课堂能够更加的活跃、生动，有效地促进了学生积极的进行参与和学习，使学生能够在一种活跃的课堂氛围下对知识进行灵活的掌握和理解。并且在这一过程中，学生能够通过活动对思政学习这一过程产生新的理解和认知，并发现对其进行学习的乐趣所在，使学生能够从多种角度、多种方式对知识进行理解和分析。本文将主要针对如何开展高中思政活动型课堂这一问题提出几点相关的建议和策略。

简介：摘要：2017版普通高中思想政治课程标准中首次提出了高中政治课程的核心素养，即思想政治课要培养具有政治认同的学生，具有科学精神素养的学生，具有法治意识素养的学生，具有公共参与素养的学生。为了适应新的教学目标、教学内容、教学任务，要更新教学观念，转变教学方法，要构建围绕议题，依托情境，承载活动，任务驱动的活动型课堂。

简介：摘要：近些年来，我国不断推进教育教学的相关课程改革，新课改下的教育更加注重于对学生学科核心素养的培育，加强学生的学科核心素养是新时代社会对社会主义人才要求提升的体现，也是促进其综合素质发展的必然要求。学校教育以立德树人为根本教育教学目标，思想政治课更是以培养学生正确的思想道德观念为主要目标，因此，加强对高中思想政治课堂的关注，加快创新活动型思想政治课堂，提高课堂的实效性是当下高中政治课堂的首要任务。

简介：摘要：随着高中思想政治教育改革的深入，生活化活动型课堂成为了新的教学模式，对于培养学生的思想政治素养起到了重要的作用。本文通过分析高中思想政治生活化活动型课堂的定义、特点以及构建方法等方面，探讨了如何有效地构建高中思想政治生活化活动型课堂，以期为高中思想政治教育的改革提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：随着社会的快速发展和信息的广泛传播，高中思想政治课程的教学方式也需要进行改革与创新。传统的教学模式往往以知识的灌输为主，缺乏互动和参与性，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。因此，通过议题式教学构建高中思想政治活动型课堂成为了一个重要的课题。本文旨在探讨如何以议题式教学构建高中思想政治活动型课堂。通过介绍议题式教学的定义和特点，分析了高中思想政治课程的现状和存在的问题，最后提出了以议题式教学构建高中思想政治活动型课堂的策略和方法。

简介：摘要：随着活动型思政课的推广，如何打造出符合广大农村高中特点的高效活动型思政课堂，是本文力图解决的目标。本文主要从三个方面探讨了这一问题：一是积极寻找乡土资源，让乡土资源进课堂，二是选取鲜活的时政活动材料，吸引学生的兴趣，提高学生活动课堂参与度。三是通过社会实践活动的参与，模拟生活情境的表演构建思政活动课堂，通过社会实践活动的参与和模拟社会生活表演引导学生在课堂主动去探究本课必须掌握内容。

简介：摘要：在新课程教育改革背景下，高中思想政治教育进入到创新发展时期，思想政治教师应构建活动型课程，通过活动型课程增强学生学习思想政治知识的体验感，有助于学生在活动型课程中更加理解和掌握思想政治知识。教师在构建思想政治活动型课程过程中，应以培养学生政治素养为目标，以议题为抓手，让学生自主参与到活动型课程的构建中，学生在活动型课堂构建中可以明确学习目标，从而有效提高学习效率。

简介：摘要：议题式教学就是教师以教材与课标为依据，将学科知识与生活情境相结合，引导学生以活动探究的方式提升核心素养。全面推广这一教学方式任重而道远，不仅要将其与现行的考核制度相结合，还要在教学中有效发挥其应有价值。教育研究者与教育工作者要共同研究如何进一步推动高中思想政治课程改革、如何提高议题式教学的实际应用能力、如何有效提升学生核心素养，使议题式教学法在高中思想政治课堂中得到充分运用。

简介：摘要：高中思想政治教师承担着培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养的重任，培育学生的思想政治学科核心素养需要在教学实践中完成，在教育手段丰富多样的今天，教师突破自身教学习惯，实现教学模式和教学方法的创新既是一种挑战，也是实现自我提升的重要一环。对于活动型课堂教学，可以概括为“体验型”“议辩型”“综合型”“实践型”等教学形式。议题式活动型课堂是实现学科核心素养培育的有效途径，通过“议”来活跃课堂，提高学生思维能力，让素养培育效果更加理想。引导学生通过议题活动的探究，逐步增强对我国道路、理论、制度和文化的认同感和归属感，树立科学价值观念，提高明辨是非的能力，进一步端正学习态度，不断提高自身综合素质。

简介：摘要：议题式活动型课堂以议题为抓手，开展多元活动，学生在议题情境探究中感受思维的碰撞，引发情感的共鸣，教师选定科学议题、创设议题情境，“引导学生在真实生活情境中通过体验、探究、发现来建构知识，发展能力，养成品格”。思想政治课堂教学要着眼学生的发展实际，帮助学生培养能够适应社会发展的关键能力和必备品格，应突破以考试分数来衡量课堂教学效果的藩篱，以学科核心素养培育作为检测课堂教学效果的标准。

简介：摘要：议题式活动型课堂以议题为抓手，开展多元活动，学生在议题情境探究中感受思维的碰撞，引发情感的共鸣，教师选定科学议题、创设议题情境，“引导学生在真实生活情境中通过体验、探究、发现来建构知识，发展能力，养成品格”。思想政治课堂教学要着眼学生的发展实际，帮助学生培养能够适应社会发展的关键能力和必备品格，应突破以考试分数来衡量课堂教学效果的藩篱，以学科核心素养培育作为检测课堂教学效果的标准。

简介：摘要：受到教育制度不断改革的影响，让高中思想政治课教学工作得到了很大的关注与重视。为了提高高中思想政治教学工作的效率，要求教师积极开展活动型课程，使学生的核心素养得到进一步增强，有助于确保高中思想政治教学工作的质量符合相关要求，使学生获得更多的知识。本文将中学思想政治课活动型学科课程的构建策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升高中思想政治课活动型学科课程构建的总体水平。

简介：　　摘 要：在全新的时代及教育发展背景下，提出学科核心素养的概念，设置活动型课程具有其合理之处，从社会主义现代化建设的实际来看，活动型政治课的设置很有必要。设置和实施活动型政治课程的整个过程具有极强的系统性，应该在学科核心素养的指引下，对有关目标进行综合设计 ;以议题为抓手，内容设计活动化 ;创建和谐、融洽、稳定的师生关系 ;在正确的价值导向下开展辨析式教学。

简介：摘要：新课标要求，高中思想政治要尊重学生身心发展规律，改进教学方式，构建活动型学科课程，即通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”，因此我们应着力构建思想政治活动型学习环境，这就需要我们创建开放探究的活动型学习校园氛围，探寻符合“三贴近原则”的议题和活动，形成与时俱进、客观公正的评价体系，争取家庭、社会的支持与帮助。

简介：摘要：课程改革的基点是学生发展核心素养，核心素养的提出不仅打破了以往的知识、能力、情感态度价值观的三维教学目标，高中思想政治课也被渲染新的色彩。因此，本文将从高中思想政治“活动型”课堂的构建与学科核心素养培育的必要性出发，提出优化课堂师生关系，发挥学生主体作用；构建“活动型”课堂教学模式和创设真实情境，开展“实践教学”的具体解决措施。

简介：本轮思想政治课程标准修订的核心内容就是基于政治学科核心素养的课程构建,要把理论知识教学的＂讲授型＂政治课程塑造成＂活动型＂政治课程。构建活动型政治课程对于学生核心素养的培育和立德树人这一根本任务的落实有着重大的意义。通过研读学术界关于活动型政治课程的研究,从活动型政治课程提出的依据、内涵、实施策略三个方面对现有文献进行梳理,并且对活动型政治课程研究现状作评析。

简介：摘要：随着素质教育和新课程改革的不断深化，越来越多的教育工作者开始关注起课堂教学的生活化和活动化改造，力图通过对更多生活教学资源和实践活动的开发、利用来达成提高课堂教学综合效率的目的。高中思想政治是一门对学生的价值理念、道德体系和生活习惯起着基本定型作用的重要课程，也是与学生的日常生活和社会活动最具联系性的科目之一。基于上述认识，笔者将以著名教育家陶行知先生所提出的生活教育思想为结合点，就高中思想政治教学中活动型课堂的构建一题撰写此文并提出一些看法，以资诸位参阅、分析。

简介：摘要随着新高考改革陆续推进，基础教育更加关注学科核心素养的培育，对教学方式的探索和研究成为了课堂改革的重点。高中思想政治课堂也不例外，同样面临着通过教学方式改革实现知识到素养的提升。传统的教学模式已无法满足现代教育的发展需求，它体现出来的弊端已严重阻碍了教育事业的发展，尤其是在高中思想政治课堂中的教学方面，更需要新的教学方式来提高教学质量。因此，本文的主要研究方向是从高中思想政治的活动型教学课堂出发，在此基础上，提出优化教学策略，激发学生学习积极性。