简介：在高中化学课堂教学中，给学生创设具体的教学情境，能激发学生的学习兴趣，使学生产生无穷的渴望和热情，促使学生白始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中，从而培养出良好的学习习惯和各种能力。在高中化学教学中我认为应从以下几个方面创设教学情境：

简介：摘要高中阶段开设的化学课程，主要是为了提升学生在综合科学方面的素养，希望学生在化学学习过程中逐渐对化学相关知识产生学习的兴趣。所以，设计出贴合学生实际生活的教学情境，使学生获得实践方面和思维方面的相关技能，提高学生理论联系实际的能力，推动学生的全面发展。

简介：摘要所谓化学教学情境的创设，指的是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。

简介：一、溶液中溶质的质量分数模型构建例1：已知25%氨水的密度为0.91g/cm^3,5%氨水的密度为0.98g/cm^3,若将上述两溶液等体积混合,所得氨水溶液的质量分数（）A.等于15%B.大于15%C.小于15%D.无法确定解题策略分析：常规解法一般如下,设所取溶液的体积为VmL,则混合后溶液的质量分数为[25%·0.91V＋5%·0.98V]/（0.91V＋0.98V）=14.63%〈15%。

简介：

简介：摘要“情境创设”是教师在教学中提高课堂质量的一种重要方法,文章通过实例阐述了“情境创设”在化学概念、化学原理应用和化学习题解答等教学活动中的应用，总结得出“情境创设”教学对引导学生自主发现探索新旧知识间的横向联系、增强学生自主学习能力具有显著的作用。

简介：“示错情境”其本质为“欲擒故纵”，是一种优质的教学模式。学生在纠错过程中不但可以培养探究精神，还可以感悟真理。把其运用在高中化学教学中，可有效地提高教学效率，提升教学质量。

简介：自《普通高中化学课程标准》颁布和实施以来,我国现有的一些化学教学理念和方式已经逐渐落后于社会发展要求,无法适应学生发展需要。面对此种情况,高中化学教师应该着力于积极提升自身教学素质,以新课标要求为标准,尽可能转变传统化学课教学中的师生关系。对此,本文以高中化学为切入点,通过现代化学教学基本要求的分析,从而就构建新型化学师生关系的具体对策展开研究。

简介：摘要有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的，教师和学生共同活动引起学生身心素质变化，使之符合预定的目的。面对新课标的特点，怎样进行课堂教学更有效？

简介：摘要高中化学教学模式一直是中学化学研究的重要内容，新课改的实施也催发了很多教学方式的出现。支架式教学即每个人自身经验为背景理解事物，因此要求教学使学生超越自己的原有的认识，看到与自己的不同的见解，通过合作和讨论实现学习迁移。本文则通过支架式教学理论和其优势为切入点，分析其具体构建策略，以供参考。

简介：摘要高中化学教学必须鼓励倡导以学生为主体深度参与课堂教与学的活动，教师注重培养学生积极、主动参与探究接受知识的意识和技能，充分利用演示实验、学生设计实验、实物感知和多媒体计算机辅助教学等手段，充分调动学生的参与意识，共同创设一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，使学生真正成为课堂的主人。

简介：随着新课程改革的不断深入,各科教学在教学理念、教学方式上都发生了根本性转变,化学作为高中阶段的一门重要课程,如何贯彻新课程改革的指导思想,提高学生的化学思维,成为广大教师关心的重要问题。本文结合高中化学的教学实践,探析了新课程改革下的化学教学方法。

简介：摘要化学是高中阶段的一门必修课程，是整个高中教学体系的重要组成部分。由于受到传统教学思想的影响，化学教学工作往往存在很多的问题，其中一个最重要的问题就是化学教学活动的封闭性。化学科学伴随着人类社会的发展而不断进步，一旦我们所开展的化学教学活动缺乏开放性，势必会影响到化学教学活动的效果和新型化学人才的培养。

简介：摘要新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标自然而然的和谐发展，同时自动自觉地成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的高效课堂教学模式。

简介：众所周知,高中化学是对事物本质分析的一门学科,具有一定的科学性,所以,要想学好高中化学这门学科,学生们必须具备一定的科学素养,如自主探索精神、创新思维能力等,因此,在高中化学教学中,教师应当引导培养学生们的自主学习能力,从而帮助学生们扎实化学知识基础并提升自身的化学素养。在本文中,笔者将结合自身的教学经验从师生观念、化学实验教学以及学习策略等三个方面谈谈自主学习模式在高中化学教学中的构建。

简介：〕新课程的浪潮冲击下，对于学生的综合素质提出了更高的要求。高中化学的教学地位也发生了重大变化，化学教师应当摒弃单向式的知识教授，与学生进行互动式教学，提高学生的学习成效和教学质量。

简介：课堂是学生获得知识、提高能力、培养创新精神的主要场地，如何在这个传授知识、培养学生各种能力的主场地里有效地教授学科知识，培养学生各种能力就是所有教育工作者共同面临的难题。在高中化学课堂教学中，课程内容较多，难度较大，要让高中学生在有限的课堂时间内学到应有的化学知识并且能够有效地运用，就要求高中化学教师必须要通过对新课改理念的把握，以学生为主体，依据学生实际的学习情况来制定教学方案，同时优化教学模式，调动学生的主观能动性，构建积极、高效的化学课堂。

简介：高效课堂是相对于低效的传统课堂所提出的一个命题,来源于对传统课堂弊病的批判与矫正,是有效课堂的最高境界.其具体描述是：以尽可能少的教学投入,取得尽可能好的教学产出.这里的教学投入是指教师和学生双方在时间、物质等方面的投入.学生投入不仅要包括时间长短的因素,还考虑学生学习在单位时间内的脑力负担.

简介：摘要所谓有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

简介：随着新课改的进行,在高中化学教学中,改变了传统教学中的教学方式,教师在教学过程中需要融入创新元素,结合教学新理念创新教学模式,为构建高效的化学课堂教学注入活力。在新颖的教学模式中,能够激发学生的创新意识,让他们在分析化学问题时摆脱思维定式的影响,提高学习效率。在新课改的化学课堂中,教师要注重培养学生的探究精神和自主学习意识,让他们积极参与到课堂学习中,实现高效课堂教学。