简介：传统的纸笔测验是以分数来评价学生的学习水平,现行的“非纸笔”测验可以跨越课堂本身,拓宽学生的数学视野,发展学生的数学综合素养,帮助学生学习“活”的数学。

简介：【摘要】非纸笔作业把学生单一的作业模式转化为形式各异的多样化作业，能让学生深入实践、主动探究，从中综合运用所学知识解决各种实际问题，提升学生的数学素养。那么，在小学低段数学日常作业，教师可以通过利用多种渠道引导家长辅助孩子完成非纸笔作业；多维度挖掘教材中的拓展性作业、开发情境性作业和走进数学活动等方式丰富作业形式；通过教师评、学生评和家长评等多角度反馈作业成果；从而有效形成更为全面的非纸笔作业体系，实施过程性评价。

简介：摘要：在当前教育环境中，传统的纸笔作业模式逐渐显露出其局限性，难以激发学生的学习兴趣和深度思考。对此，本文通过引入“非纸笔”方式，探索了模拟游戏、操纵活动以及综合运用等多样性作业设计的实际效果。通过对学生作业表现的深入分析，也旨在为小学低段数学教育提供更具创新性和有效性的教学方法。这一研究将为更多的教师提供有益的理论支持和实践经验，进而推动小学数学教育朝着更富有启发性和多元化的方向迈进。

简介：摘要：在当前教育环境中，传统的纸笔作业模式逐渐显露出其局限性，难以激发学生的学习兴趣和深度思考。对此，本文通过引入“非纸笔”方式，探索了模拟游戏、操纵活动以及综合运用等多样性作业设计的实际效果。通过对学生作业表现的深入分析，也旨在为小学低段数学教育提供更具创新性和有效性的教学方法。这一研究将为更多的教师提供有益的理论支持和实践经验，进而推动小学数学教育朝着更富有启发性和多元化的方向迈进。

简介：【摘要】双减背景下，非书面成为低年级学生主要的作业形式。然而在现实教学中低年级语文非纸笔作业存在诸多问题：目标模糊，缺乏功能性；内容单一，缺乏丰富性；形式呆板，缺乏趣味性；评价死板，缺乏实效性。针对目标、内容、形式、评价四方面问题，笔者提出了相应的四个策略：作业目标系统化、作业内容要融合化、作业形式项目化、作业评价要多样化。

简介：【摘要】随着新课改的不断深入，如何在项目化学习下落实语文单元整组作业高效设计，提高学生的语文学习效率，是小学语文教师极需重视的问题。教师在设计作业时，要注意单元内容的统整，根据单元整组作业的整体性和阶梯性，设计主题化、项目化、多元化的作业，提升学生的语文素养。基于单元整体，设计小学低段语文非纸笔作业，须依据单元主题与语文要素统一规划。一要整体解读，寻找非纸笔作业的整合点；二要任务驱动，明确非纸笔作业的落脚点；三要趣味实践，着眼非纸笔作业的发展点。如此，作业形式丰富，能有效提升学生的核心素养，发展学生的高阶思维能力。

简介：摘要：随着社会主义经济的高速发展，传统的纸质教育方式和纸笔作业已经无法适应当今信息时代的要求。传统的纸笔作业设计往往对学生的学习能力和兴趣缺乏足够的激发和挑战，无法满足现代教育发展对学生综合素质培养的需求。而“非纸笔”作业设计以多种多样的数字化媒体和互动形式，借助网络技术和信息化手段，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和参与度，为学生和教师提供了更多的创新思路和实践经验。

简介：摘要：“非纸笔”作业的设计是小学低段数学课堂教学中的一项重要内容，同时也是提升学生数学核心素养的重要手段，但在实际教学中，“非纸笔”作业设计却存在着诸多问题，阻碍着小学低段数学课堂教学效率的提升。基于此，本文主要就小学低段数学课堂“非纸笔”作业设计的实践策略展开分析，以供参考。

简介：【摘要】处于适应小学生活的低年级学生，作业量太多不符合他们身心健康发展的特点。结合现今的社会发展，我们追求的是高质能拓展学生视界、思维的作业。从“双减”政策落地以来，一二年级不能布置书面作业，但作业是课堂的延伸，是学生掌握知识的一种方法，教师检查教学进度和学生学业情况的一种方法，是教师根据学情设计相应课堂教学的参考。本文浅谈小学二年级语文非纸笔作业设计策略，希望能给同行们一些启发。

简介：【摘要】随着社会主义经济的高速发展，传统应试教育需要改革，才能保证未来提供给社会更具创新性和智慧型的人才。近年来，我国许多地区都取消了低年级学生的传统纸笔考试制度，转向更需要学生具备发散性思维和应变能力的“非纸笔”考试制度，将期末评价和考核重心集中在学生口算、数学表达和实际操作当中，而为了更好地面对非纸笔考试，低年级学生的日常数学作业也应更多的采用“非纸笔”的方式进行。

简介：摘要：当今，随着我国经济的加快发展，语文本来就是一门涵盖丰富的学科，很多小学生在面临小学增多的科目时，本来就已经剧增了心理压力，再加上语文知识的“连番轰炸”，小学生的心理防线很容易就被“击溃”了，尤其是低年级小学生。因此，在“双减”政策背景下，作为小学语文教师，要实现教育理念的创新，探索有效的教学形式，通过有效的非纸笔测试进行能力拓展，通过创新形式的语文实践评价活动，提升学生的语文核心素养，实现课堂的“减负”，教学的“提质”，促进学生的全面发展。在小学时期的教育教学活动中，语文一直都是很关键的科目，而在“双减”理念指导下，为了能够实现课堂减负增效的效果，小学语文教师就需要利用好现代化的教学手段去展开更高效的教学，这对于小学生将会大有裨益。

简介：摘要：在小学数学低年级段的教学中,教师应紧密结合学生的年龄和心理特点来开展教学,在测试中也要充分考虑到此阶段学生的需求,从而实现更好的测试效果,促进学生全面发展。随着学业考查方式的多元化,非纸笔测试逐渐显示出了自身的优越性,并在小学数学低年级得到了越来越广泛的应用。本文结合具体实践,对小学数学低年级非笔试测试进行探究。

简介：【摘 要】在以往的传统教学中，我们对于学生的学业评价往往只停留在“纸笔”评价上。而在这个教育现代化即将实现的时代，传统的课堂教学模式在被整改，教师的教学理念在被革新，整个教育系统为了适应新的时代需求，从自身的方方面面做着与时俱进的调整。在诸多方面中，新课程学生的学业评价无疑成为了热门话题之一，其操作更是要遵循生本理念，充分体现“以生为本，以学生发展为本”的原则。在本文中，笔者将结合当下的课改背景，以低段语文“游考”为例，谈一谈对于“非纸笔”评价的一些探索和思考。

简介：摘要：进入到双肩教育时代后，在教育教学中，越来越强调为学生的学习减负提效。使学生在轻松的状态下，带着兴趣积极学习。就小学语文教学而言，学生主要的学习负担就是书面作业和纸笔测试，面对大量的书面作业和纸笔测试，学生就会对语文学习产生厌倦的情绪，难以将学习的积极性调动起来，这样就会阻碍学习效果的有效提升，特别是对于低年级小学生来说，他们年级小，更容易对纸笔测试产生厌倦和恐惧心理，从而难以积极参与到学习中，因此，面对这样的情况，教师就要依据双减政策，在对学生特点和实际情况进行准确了解的基础上，优化创新教学模式，积极运用非纸笔测试的方式检查学生的学习成果，以此来引导学生积极参与测试，增强教学效果，促进学生语文学习的发展与进步。

简介：摘要：在新时代教育理念的引领下，传统的纸笔评价方式在小学语文教学中逐渐显露出局限性。“非纸笔评价”作为一种创新的评价策略，更注重学生的全面发展和综合素养的提升。本文通过对相关理论的深入研究，并结合丰富的实际教学事例，全面探讨了小学语文教学中“非纸笔评价”的策略，旨在为优化小学语文教学评价体系提供有益的参考。

简介：摘要：“双减”政策背景下，要求小学一二年级无书面家庭作业。但无书面家庭作业不是无作业，应当在尊重小学一二年级学生认知发展水平的基础上，结合学科学习情况，创新作业设计观念，通过口头表达、动手操作、实践体验等非纸笔形式实现作业的育人功能。

简介：摘要：在双减背景下，非纸笔评价模式能够全面、客观地评价学生的学习情况，促进学生全面发展，同时减轻学生的考试压力，有助于推动学校、家庭和社会树立科学的育人理念，促进学生的全面发展，助力双减政策的落地生根。本文探讨了非纸笔评价模式的实施策略，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的核心素养。

简介：近十年来,我着重于书法中最原始的笔、纸的选择及应用。一部书法史发展的各个阶段,固然有众多的政治以及事件作背景,更多的却因为是时代风尚的烙印与痕迹。而时尚不是空泛的,这烙印与痕迹实际上却是具体的事物与具体的工具。例如明代之前时尚短锋笔,不洇水的纸,而明以后生宣与长锋笔的广泛使用,是书风与前大相径庭的重要原因之一。我们要弄清古人客观实

简介：摘要：低年级阶段的学生们在进行纸笔测试时，由于年纪较小、知识有限，导致传统的纸笔测试往往起不到较好的效果。非纸笔测试更加符合低年级阶段学生的身心发展规律和认知水平，能够帮助小学语文教师找出学生目前存在的问题，并及时帮助这些学生查漏补缺、提高他们的语文水平。尤其是在双减背景下的小学语文测试当中,教师更应该丰富测试方式,在减轻学生学习压力的同时,提高测试效果。

简介：摘要：在双减的政策背景下，有效地减轻义务教育阶段学生的课业压力，并对于四年级小学生的英语学科进行不需要纸和笔的非纸笔测试。并通过研究，双减背景下小学英语非纸笔测试的可行性提出了：是否影响教学质量、非纸笔测试是否可以客观地反映学生在某一阶段的学习水平进行分析。进而得出非纸笔测试符合现阶段小学生的身心发展且在一定程度上激发学生的参与感以及学习热情，同时有效地缓解学生的课业压力，对于双减政策的落实起到积极促进性作用。