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小学数学“非纸笔”作业实施策略的初探

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摘要【摘要】非纸笔作业把学生单一的作业模式转化为形式各异的多样化作业，能让学生深入实践、主动探究，从中综合运用所学知识解决各种实际问题，提升学生的数学素养。那么，在小学低段数学日常作业，教师可以通过利用多种渠道引导家长辅助孩子完成非纸笔作业；多维度挖掘教材中的拓展性作业、开发情境性作业和走进数学活动等方式丰富作业形式；通过教师评、学生评和家长评等多角度反馈作业成果；从而有效形成更为全面的非纸笔作业体系，实施过程性评价。

DOI g4qgx36zd8/5018000

作者林丹红

机构地区浙江省温岭市大溪镇麻车屿小学 317525

出处《中小学教育》 2020年15期

关键词低段非纸笔作业实践活动过程性评价

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年01月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中小学教育

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