简介：【摘 要】目的：探讨院内药物自我管理培训对心血管疾病患者出院后服药依从性的影响。方法：选取 2018年 4月 -2019年 6月期间在 某三甲医院 进行治疗88例心血管疾病患者作为研究对象，采用随机数字表法将 88例患者进行分组， 干预组 与对照组，每组各44例患者，采用常规康复训练 44例患者为对照组，采用院内药物自我管理训练 44例患者为 干预组 ，对比对照组与干预组 患者出院后服药依从性以及院后服药效果 满意度。结果：干预组 患者出院后服药依从性与对照组患者相比有显著差异，干预组 患者院后服药依从性较高，P<0.05具有统计学意义。 干预组 患者出院后服药效果 满意度高于对照组患者，P<0.05具有统计学意义。 结论：心血管疾病患者处采用院内药物自我管理训练可以有效提高患者出院后服药依从性，可以提高患者出院后服药效果 满意度，具有临床使用以及推广价值。

简介：

简介：育人如同养花种草一样,要给予学生一定的土壤和空气。班主任要清楚地认识到,每个学生都是独立的个体,是不同的“类”。班主任要为学生创造良好的环境和氛围,帮助学生发现自己的潜能和优势,树立人生志向,实现自我约束和自我奋进,从而不断提升自我,成就灿烂的人生。

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简介：【摘要】目的：积极探讨自我管理技能训练对酒依赖患者自我效能与疾病感知的影响效果。方法：本研究为前瞻性研究，选取酒依赖确诊患者128例，采用随机数字表法将患者分为干预组和对照组，分别接受4周自我管理技能训练（干预组）和常规康复治疗及宣教（对照组）。采用MAST、GSES、BIPQ进行基线和干预结束后1个月、3个月进行共3次测评，采用独立样本t检验和重复测量方差分析进行干预前后比较。结果：MAST总分及5个维度得分、GSES总分、BIPQ总分在测量时间与组别上均存在交互效应（均P0.05）；干预1个月、3个月MAST、BIPQ总分均低于同期对照组（均 P

简介：幼儿对新鲜事物、周围的环境有着十分浓厚的兴趣，对自己的幼儿园生活，他们也迫切地渴望得到发言权，希望能自己决定、自己管理。他们想去感受，愿意去探究，渴望留下自己的痕迹。所以自我管理是幼儿的内在需要，更是一种教育资源。在《幼儿园教育指导纲要》中也指出：建立良好的常规，逐步引导幼儿学习和自我管理。根据不同年龄段孩子的特点，笔者通过不断的观察与实践，觉得小班孩子需要老师“带”着走，中班孩子“扶”着一起走，大班孩子“放”手独立走。

简介：每一天对于我们每个人来说都是公平合理的,从不少给谁一分一秒,也从不多给谁一分一秒。对于初三同学而言,时间就是效率,效率意味着成绩。那么,同样一天24小时,你是怎样度过的呢?懂得自我管理的同学,既能设定目标、完成计划,又能控制好自我,才是自我管理的小达人。

简介：摘要目的分析自我管理能力训练对海洛因依赖患者的影响。方法选取101例本市监管中心在2016年2月至2017年6月期间收治且患有海洛因依赖的在押人员为研究对象，随机分为一般组（n=51）和干预组（n=50），对一般组患者进行美沙酮递减脱毒治疗，并健康宣教、生活干预、对症处理等护理措施，在此基础上，干预组患者进行自我管理能力训练。比较两组患者干预前后心理状况及脱毒完成情况。结果干预后，两组患者SAS、SDS评分均有明显下降，干预组患者SAS、SDS评分均低于一般组患者（P＜0.05），干预组患者完成脱毒治疗率高于一般组患者（P＜0.05）。结论在海洛因依赖患者的解读治疗中，加强对患者自我管理能力的训练能有效改善患者不良情绪，提高脱毒完成率，对戒毒效果具有积极影响。

简介：摘要：文章研究了探究基于院内血糖信息化管理的糖尿病患者自我管理策略，重点关注患者的自我检测能力提升和健康习惯制定。通过信息化系统的支持和指导，医院可以帮助患者更好地进行血糖监测、制定饮食和运动习惯、管理药物和维护心理健康等多个方面。同时，定期的数据回顾、实时反馈和个性化建议等功能，也能够有效地帮助患者掌握病情和调整行动。研究所形成的基于院内血糖信息化管理的糖尿病患者自我管理策略，可以促进糖尿病患者的健康管理和治疗效果的改善。为院内血糖管理提供新思路。

简介：无论是养鸽或养任何宠物．卫生自我管理相当重要。身为养鸽者，有关养鸽卫生知识及如何预防感染疾病一定要重视．并要彻底执行，才不会给家人及左邻右舍带来困扰。

简介：健康是生活（生命）蜃量的基本要素，而良好的生活方式是健康的重要保整。遴撵和保持良好的生活方式，就是封自己健康的“管理”。

简介：每个人都是一种花,向日葵、玫瑰,或是蒲公英……追随着阳光,雨露和微风。而无论是哪种花,在成长的过程中都会经历风雨,学会自我管理,才能绽放出独一无二的景致。初三的生活紧张而疲惫,却是我人生中的第一个挑战。初三的校园,没有了曾经的欢声笑语,变得更加严肃。刚进入初三的我,还没有适应初三的节奏,突然加快的进度、繁重的作业、中考的压力让我难以承受。我开始做更多的题来稳定下降的语文成绩,结果却适得其反。我开始有些慌乱,怎么会这样呢?

简介：重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性的充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠班主任的严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，这样，才能更好地达到教育的目的。

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简介：教育要了解学生，走进学生的心灵；教育要将智慧融入学生的生命，提升学生的生命价值，去点化和感悟学生，把教育的对象变成自己教育自己的主体，开展以人为本的素质教育，完善自我。本文从榜样示范，召感导向；养成教育，持之以恒；科学评价，表彰奖励三个方面论述了如何培养学生自我教育与自我管理的方法。

简介：摘要目的探讨自我管理干预措施在促进截瘫患者达到康复目标中的作用。方法对25例截瘫患者自我管理进行干预，观察患者生活质量、自理能力、自主排尿及合并症情况。结果90%以上病人提高了自我管理能力，除四肢瘫痪者外，22.5%能拄拐行走，20%可自坐、翻身、完成床与轮椅的转换，45%建立了自主膀胱功能，无1例并发症。结论对截瘫患者自我管理进行干预，可促进和提高患者的自我管理行为，是截瘫患者康复、回归社会，提高其生活质量取得成功的关键。

简介：摘要目的探讨自我管理训练对慢性肾炎患者生活质量的影响。方法将120例慢性肾炎患者随机分为观察组和对照组，两组均按常规护理，观察组在此基础上给予自我管理训练；干预后3个月比较两组遵医行为和生活质量。结果干预后观察组患者的遵医行为明显优于对照组（p<0.005），生活质量明显好于对照组（p=0.0000）。结论自我管理训练，能有效地提高慢性肾炎患者的遵医行为，提高生活质量。

简介：

简介：摘要：对国内外多重用药病人药物自我管理的概念、理论框架、测评工具及干预进行综述，以期为我国开展多重用药病人药物自我管理相关干预提供参考。