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简介：“读”书，对于提升农村小学生的语文素养具有重要作用。教师要引领、指导学生大声的读书，培养他们的阅读习惯。在小学中高年级，要注意让学生花时间和精力朗读课文。要坚持把朗读与培养良好学习习惯相结合，全面提升学生语文素养。

简介：阅读是复杂的语言实践活动,如果语文课堂听不到读书声,没有学生的语言感知,老师即使口若悬河,讲得无与伦比的精彩,语言文字信息也决不会通过学习的主体形成具体形象。何况,朗读并不只是帮助学生正音、识词、理解语句,而且能帮助把握文章的条理线索和艺术特色,加深对作品思想内容的感悟,引起丰富的联想。同时,学生识字、写作和口头表达能力的提高,也与读密不可分。那么,在语文教学中,如何指导学生阅读,提高学生的阅

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简介：词语教学是小学语文阅读教学中培养学生对语言的感悟、理解、运用等诸多能力的重要环节。可是，在多次的语文听课活动中，我们不难发现在很多阅读教学中教师对于词语的教学存在着浅尝辄止、就词解词等教学模式，使学生无法真正理解词语，体会作者用词的精准与精湛，无法根据文章的遣词造句深入感悟文本内涵，当然也无法在学习过程中提升自己的语文素养。那么如何达成词语教学目标，优化词语教学过程呢？

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简介：阅读的过程是读者借助已有的知识经验获取新的信息材料并对其进行加工处理的过程。一个人的直接经验总是有限的，这就使得间接经验在人们认识世界的过程中起着极其重要的作用。随着中国改革开放的深化，我们与世界的联系越来越紧密，英语作为一门国际通用语己成为认识世界一个必不可少的工具。据统计，我们所学的知识50％来自于阅读。许国璋教授曾这样说道：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头。读，给你带来一个崭新的世界。”由于阅读是人类认知进步的主要途径，因此在中学英语教学体系中一向占有极其重要的地位。

简介：摘要：随着新课改的要求，小学语文教育加强了对小学语文拓展阅读的重视，但是现阶段在小学语文拓展阅读教学中存在很多问题，不利于提高小学生的阅读水平。因此本文首先针对小学语文拓展阅读教学中的问题进行分析，然后针对问题提出几点有效建议，希望能促进小学语文拓展阅读教学水平的提高。

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简介：随着教学改革的深入,我们的语文课堂也越来越活跃。前几天听了一节课,课上书声朗朗,讨论气氛热烈,课上学生既说唱又表演,鼓励声,掌声不断,的确这样的课确实提高了课堂的吸引力。可静下心来想一想,学生除了收获经过讨论老师总结的那点知识外,还有什么呢？朗读、参与、兴趣？

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简介：摘要：我国中小学，正大刀阔斧的进行教育体制改革，注重培养学生的综合素养和学科核心素养，以促进全体学生的全面发展。在小学语文教学中，阅读课堂是重要的教学内容，教师应贯彻落实“以生为本”的教学理念，探究阅读课堂的有效操作环节，以构建高效的小学语文阅读课堂。

简介：摘要：随着新课改的不断推进和实施，小学语文教学已经不仅仅是简单的识字认字的过程，更为重要的是对小学生语文核心素养以及阅读理解能力的培养和发展。新课标中也明确提出阅读理解能力对于学生的重要意义，由此可见，小学语文阅读教学对于小学生的发展有着重要的作用。

简介：摘要：小学语文课堂教学环节设计是小学语文课堂教学当中一个重要的组成部分。一份优秀的设计不仅能使课堂教学过程更加顺利和流畅，还能使课堂教学实施更加严谨和科学，最终使教学实效性达到最大化。教学环节的优化，决定着课堂教学的实效性。要实现教学环节的最优化，涉及到的因素很多，主要有确立有效的教学目标、精选适量的教学内容、落实教法学法、适时采用恰当的教学手段以及提高课堂教学时间管理的技巧等。我们广大语文教师要树立以学生为主的教育思想，优化教学的每一个环节，关注教学的每一个细节，才能获得最佳的效益和最高的效率，有效促进学生的发展。

简介：在阅读教学中插入练笔，增加阅读教学中语言实践的时间和机会，让学生读写结合，从读学写，是强化语文课程本体特征、提升学生语言运用能力、提高阅读教学效率的有效拳措。然而，目前阅读课上“浅练笔”、“假练笔”泛滥，普遍存在蜻蜓点水、设计生硬、形式主义、缺少指导等问题。文章试从对名师经典案例解读的角度，找寻根治“浅练笔”、“假练笔”的良方，以期让阅读课“练笔”真正变得自然、扎实、灵动、有效。

简介：摘要阅读是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这个重要环节，就能占领语文教学的主要阵地。根据小学语文阅读的现状，必须抓好以下四个环节

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简介：摘要：早期阅读不仅能够很好地帮助幼儿认识世界、学习新的知识，而且在一定基础上还可以有效促进幼儿的语言能力以及拓展其眼界，尤其是对小班幼儿来讲。所以，如何激发小班幼儿的早期阅读兴趣成为了幼儿教师首要解决的问题。现如今，随着素质教育不断地发展，过渡性环节被各幼儿园教师越来越关注，并且，据研究调查发现：在过渡性环节中“见缝插针”地激发小班幼儿早期阅读兴趣的可行性非常之高。因此，小班幼儿教师就应该紧紧把握过渡性环节，并借此机会积极采取措施激发幼儿的早期阅读兴趣，为幼儿将来更好地学习与成长提供基本保障。