简介：摘要目的探讨重症护理对实习学员，实习、教学见习效果的影响。方法对228位实习学员实施见习带教，并于见习前提出合理的分配方案、见习时间，见习中采用课堂讨论、提出问题、事先选定病例及见习结束后给与评价效果。结果重症见习后，实习学员对重症学科相关知识的了解，对监护病房有了感官上的认识，提高了学习兴趣。结论通过重症见习使学员增长了见识，调动了学生的积极性，提高了学生评价性思维和解决问题的能力，增强了教学效果。

简介：摘要目的逐步建立完善的、可行性的教学方法为临床培养高素质的本科护理实习生，提高护理本科生的教学质量。方法①科室充分做好实习前的准备工作②制定相对完善的、可行性的带教计划。③选择高资质的带教老师。④安排理论与实践相结合的多媒体授课。⑤实习期间跟班、一对一施教。结果通过有计划、有目的的带教，使他们学习目标明确，减少了学习的盲目性，充分发挥主观能动性，逐渐培养了护生对危重病患者的整体护理能力，同时规范化教学管理，加强了带教老师的责任感，提高了护理教学满意度，提高了护理教学质量。

简介：【摘要】目的：对按需带教方法进行应用，在当前教学管理模式中ICU临床护理的效果观察进行分析。方法：选择2021年来我院临床进行护理实习的实习生30名，将30名实习生随机分成两组，每组15名，一组为观察组，一组为对照组。对每组学生的姓名，年龄，性别进行记录。对观察组的实习生进行按需带教，对对照组实习生进行常规带教，然后进行临床护理实习考核。结果：通过对两组实习生的临床护理带教管理，利用按需带教进行管理的观察组考核分数在96.6分左右，利用常规化带教方式进行管理的对照组考核分数在80分左右，观察组的分数明显高于对照组的分数，考核分数差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用按需带教使护理实习过程更加规范化，科学化，提高了实习生的实习质量，所以在当前临床护理实习中要实行按需带教教学的带教方式。

简介：

简介：摘要：目的：分析情境体验教学在重症医学科护生临床带教中的应用价值。方法：选取于在2019年1月—2020年1月在我院重症医学科实习的78例实习护生作为本次调查的对象，根据随机方式将参与本次调查的实习护士分为两个小组，对比组与研究组，每组各39例。对比组在本次调查中采用传统带教模式，研究组则采用了情境体验教学方式。分析两组带教效果。结果：对比组批判性思维能力得分与人文关怀能力得分均低于研究组（P

简介：[摘要]目的：探析在急重症临床护理带教过程中应用情境体验教学的实际效果。方法：本文择取我院2021年1月至12月实习的50例急重症临床护理实习生作为实验研究对象，并随机将其分成对照组（25例，采用传统带教模式）与观察组（25例，实施情境体验教学方法），对两组实习生临床护理能力进行对比分析。结果：经统计，观察组实习生临床护理能力高于对照组。且P＜0.05，两者间差异存在统计学意义。结论：将情境体验教学合理应用到急重症临床护理带教过程中，可以进一步提高临床护理带教效果，增强实习生急救护理能力，为急重症患者身体健康及生命安全提供更多专业护理人才保障，值得临床应用推广。

简介：【摘要】目的：探讨在临床急重症中运用情境体验教学进行护理带教的效果。方法：研究前抽取50名护生，截止年限为2020.01~2022.01期间，均参与危重症护理实习，研究中以随机法分设为甲、乙组进行对比，各组分别纳入25名。甲组运用常规带教，乙组运用情景体验教学。对比2组护理能力及考核成绩等情况，以评定效果。结果：统计显示，2组对比护患沟通、协调组织、急救处置等评分及总分、实践技能、理论知识等成绩及总分结果，乙组均高于甲组（P＜0.05）。结论：在急重症临床中运用情境体验教学进行护理带教的效果显著，即可提升护生护理能力和考核成绩，可进一步应用推广。

简介：【摘要】目的探究分层次分阶段带教模式对呼吸与危重症医学科护理带教质量的改善效果。方法以完全随机的方法在本院呼吸与危重症医学科2020年1月-2023年12月期间选择40名护理实习生，将实习生划分成两个小组，即对照组（传统带教方式，n=20）和研究组（分层次分阶段带教，n=20）随后根据护理实习生的实际考核成绩，判断带教方法的有效性。结果研究组实习生的各项成绩以及整体带教满意度均优于对照组，差异明显（P<0.05）。结论分层次分阶段的带教模式对指导临床护理实习生学习和工作有明显的优越性，可使临床实习护士的业务水平得到较大的提高，从而促进了临床教学的顺利进行。此带教模式具有较好的临床实践价值，值得大力推广。

简介：摘要目的为了使护理本科生在较短的实习期内,以最快最好的方法,理解和掌握危重病学科(ICU)护理工作的重点和难点,提高护生对危重病患者的整体观察和抢救应急能力。方法根据其在ICU的实习大纲,将整个临床实习分为了解评估、熟悉练习、强化提高及考核评价4个阶段进行，采取“一对一”的带教方式，护生主动去做带教老师在本班要做的工作,老师辅助、指导或观察护生在本班的工作。1结果护生在实习工作中处于主人翁地位,工作态度积极,能够独立完成各班的工作职责,圆满完成教学计划,达到教学目标。2使护生学习目标更加明确,减少了学习的盲目性,充分发挥护生的主观能动性,由过去的被动学习转变为主动学习,在一定程度上培养了护生对危重病患者的整体观察和抢救应急能力;同时规范化管理,加强了带教老师的责任感,提高了带教队伍的整体素质和教学质量。

简介：摘要急诊护理带教是培养合格急救护理人员的关键环节,本文就如何提高护生的业务水平、操作技能、心理素质、医患沟通交流能力和自我保护意识进行了探讨,并提出了自己的带教经验和体会。

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简介：摘要目的通过探讨临床护理带教工作的心得体会，强调带教老师应当同时关注基本技能和规范理念的的培训，更应注重敬业奉献精神的培养，从而促进护生在见习阶段的全面提高，为即将正式走上护理工作岗位奠定良好的基础。

简介：摘要临床带教是临床护理工作的一个重要组成部分,也是护生理论联系实际、进一步提高护理技能、确定人生信念、强化心理素质、获得全面发展、顺利步入社会及工作岗位的关键性过渡期。如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才,同时还要让护生不但学好、学活,而且彼此还能建立和谐的师生关系是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。现就如何带教谈谈自己的体会。

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简介：摘要目的通过设计使用《临床护理带教手册》，以推动临床护理教学档案格式化管理。结果选取医院16个病区作为使用对象，采用重新遴选带教组长和带教老师、建立护理教学档案等手段，确定《临床护理带教手册》模版。通过实施发现《临床护理带教手册》对提升医院护理带教水平、提高护生理论及操作水平具有积极作用。结论规范临床护理教学档案格式化管理，有助于提高带教队伍的整体素质，提升教学质量。

简介：【摘要】目的 探讨分析泌尿外科临床护理带教中分层次分阶段护理带教模式的应用效果。方法 2020年3月—2021年5月于医院泌尿外科实习护生中，选取 60 例作为研究对象，随机分为研究组（30 例）和对照组（30 例），分别行分层次分阶段护理带教、常规护理带教，对两组的带教效果、各组的理论考核成绩、临床操作成绩进行对比和分析。结果 对比两组护生的理论考核成绩和临床

简介：[摘要]：目的：探讨责任制带教在重症监护室实习护生带教中的应用。方法：选取我院2021年1月至2022年6月重症监护室实习护生40名究对象，按照实习时间段分为研究组和对照组，每组20人。对照组采用钢轨教学模式，研究组采用责任制带教模式，比较两组学员基本技能掌握程度、沟通能力和团队合作、问题解决能力及带教满意度。结果：研究组基本技能掌握程度、沟通能力和团队合作、问题解决能力及带教满意度评分均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义。结论：责任制带教能够有效提高护生的临床实践能力，增强问题解决能力的同时提升团队意识、提高带教满意度。

简介：摘要：目的 探讨急诊护理带教中小组式层级带教方法的使用价值。方法 本次研究于2020年4月-2021年4月在本科室进行,选取50例急诊患者为对象,此外再选择护理人员6名,分为两个小组,分别进行常规带教和小组式层级带教,带教完成之后,对患者进行护理,观察两组护理人员的理论知识掌握情况、临床操作能力、业务能力、沟通能力和护理技术。结果 小组式层级带教组的护理人员得分高于常规带教组,组间数据有统计学意义(P