简介：著名教育家陶行知说过:'生活即教育。'地理课程标准也要求学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。对于'地理'这门学科的解释,七年级《地理》(商务版·上册)中是这样说的:'地'是指我们所在的地球,'理'是指地球上事物的存在与变化规律。人类自从事生产活动以来,就注意观察其所处的地理环境与自身活动的关系,随着知识的不断积累,逐渐形成了地理学。作为地理教师,应引导学生通过学习地理,了解此地不同于彼地,此时不同于彼时,从而理解人类生产

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简介：摘要小学阶段的学习十分重要，对于小学生知识之获得与习惯之养成、观念之形成均有极为重要的作用。语文学科以其丰富的人文内蕴、良好的知识内涵、优良的文化品质深刻地影响着学生。小学语文教学应教会学生解决生活中遇到的实际问题。鉴于此，为了让小学语文教学真正取得成效，必须强化教学和生活之间的联系，围绕生活开展语文教学，让学生在生活中学习、在学习中更好地生活，从而使其情操得到陶冶。

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简介：在初中语文课堂上进行生活化教学,符合新课改的要求和目标,意在提高学生的学习积极性,培养学生的语文思维,让学生学会学习。而传统的初中语文教学与生活实际脱离,不能让学生真正体会到语文知识之美,也无法让学生运用语文思维看待实际问题。从初中语文生活化教学的重要意义入手,探索语文生活化教学的策略方法。

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简介：摘要发展数学生活化的问题成为新课程改革中最为关键的要素之一。本文围绕高中数学生活化教学策略进行了相关的分析与探析。

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简介：小学数学不会自发产生与现实生活的联系。要想让数学走进生活,实现数学教学的生活化,教师就必须采用切实可行的方法。该文对如何实现小学数学生活化教学进行了具体分析,以供教师参考。

简介：摘要高中政治覆盖高中生三年的生活，而且高中政治对学生正确的人生观、价值观与世界观的建立意义重大。但是，高中政治教学内容枯燥、无趣，具有较强的理论性,难以勾起学生的政治学习积极性及学习效率。本文分析了高中政治课堂教学生活化的误区和手段，希望能对高中政治教学有所帮助。

简介：摘要荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为“数学来源于现实，存在于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，让数学走进生活，让学生从生活中学习数学知识，从而更好地去服务生活、应用于生活。要让学生学习有用的数学，让学生愿学、乐学。

简介：摘要在新课改的背景之下，小学数学生活化教学为大多数学校所追随，传统的小学数学教学方式已经不再适合现在社会的发展。很多人都没有将小学数学和生活联系在一起，在生活中不能够游刃有余地运用数学知识解决生活中的问题。因此，在新课改的背景之下，作为一名山东省巨野县大义镇南徐小学的教师，如何将小学数学生活化，已经成为一个重要的事情，具有很重要的实践意义。

简介：在这个飞速发展的时代，科学技术的进步引领着生活前进，对学生进行科学素质教育的培养是必不可少的。在小学科学教学中，教师要渗透科学思想，让学生能学好科学，并且用科学的目光观察生活、解释生活、最后美化生活，从生活中的体验来掌握科学知识，并且提升自主创新能力。对此本文就小学科学教学中生活化教学进行了探讨。

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简介：摘要在初中地理教学中，由于地理学科的特点学生难免会感到理论知识枯燥无味，地理教师要善于利用生活中的地理现象及地理事物，适时应用于教学中，向学生生动地阐述，让学生乐于接受地理、学习地理、应用地理。

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简介：摘要当前，小学教学改革正在如火如荼地开展。对于小学数学来说，也应该改变旧有的教学模式，注重教学策略上的创新。小学数学是一门趣味性较浓的学科，里面的加减乘除和生活息息相关。因此，身为一名小学数学教师，应该注重理论与生活相结合，大力开展生活化教学，这样才能充分激发小学生对于数学的学习兴趣，并利于教学效果显著目标的达成。本文探讨小学数学教学阶段，如何采用生活化教学方法促进教学。