简介：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作素养是语文素养的综合体现,让学生能具体明确、文通字顺地表达自己的意见,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作是中学写作素养培养的重要目标,但作文难,难作文,是广大农村中学生的共同感慨,能写出好文章的寥寥无几。许多学生未能流畅地表达,说话支支吾吾,支离破碎,写文章言不及义,文不对题。

简介：摘要当前，随着教育的发展，农村初中教育取得了巨大进步，但是由于受到教学条件、师资水平、教研与学习氛围等因素的影响，农村初中英语教育还相对薄弱，尤其在英语写作方面较差。面对这样的困境，本文就采取什么措施，走什么路切实提高农村中学生的英语写作水平，阐述了自己的观点。

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简介：摘要：写作是学生记录世界、抒发情感的有效途径，也是在自我理解的基础上再创造的过程，学生在写作过程中可以更好地关注现实情况，体验生活的美好。本文首先阐释了农村中学生写作教学的重要性，然后分析了农村教学存在的问题，最后叙述了提高农村中学生写作能力的措施。

简介：【摘 要】初三阶段，学生压力大、复习任务繁重，一到写作文时就叫苦连天，写出来的东西也不尽如人意，面对学生写作文时所存在的诸如此类的问题，我认为应从以下几方面入手：首先解放学生的思想，让学生变不敢写、懒得写为敢于写、勤于写。在作文教学中，运用一些激励的手段，如在作文教学中，实行目标分层、评价分层。通过习作分享、因人施教等方法激发学生的写作兴趣。其次要精心设计作文指导方案，提高作文指导教学效率。抓住写作契机，随时随地进行写作训练。再次教师要树立为学生服务的批改意识，扎实做好作文批改工作，让批改方式呈现多样化。

简介：学生英语作文能力的提高是一个长期的过程，教师在培养学生英语作文能力的过程中一定要讲究策略。本文结合农村中学生的特点，从四个方面论述了如何培养学生的作文能力。

简介：摘要：正所谓“兴趣是最好的老师”，能否提高学生的学习水平和能力与学生的学习兴趣有着重要关系。在农村的初中英语教学中，也正是因为学生没有足够的英语学习兴趣，才使得学生的英语水平得不到有效提高。因而在这样的情况下，本文将会对培养农村初中学生英语学习兴趣的有效策略进行简略探讨，以此为提高学生英语能力做准备。

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简介：摘要大家都知道21世纪是科学技术迅猛发展的时代,随着经济的急速发展,知识信息与日俱增,中国人必须掌握至少一门外语,特别是英语作为国际性语言的地位日益突出。但在农村,由于经济不发达,学生知识面狭窄,农村学生运用英语的机会少，加之农村的教学设施不齐备等因素,使得农村学生对英语学习普遍缺乏兴趣。本文通过分析当前农村中学学生学习过程中存在的一些问题,积极探索解决途径,改进教学方法,为学生提供更多的语言实践机会,最大限度地激发和培养学生学习英语的兴趣，努力提高农村英语教学的质量。

简介：摘要：根据农村中学目前英语教学的现状，探讨了培养农村中学生英语阅读理解能力的一些做法，以求对农村中学英语教学有一定的借鉴意义。

简介：英语是中学必修课之一．但由于各方面的因素．学生们对英语并不感兴趣．甚至有放弃英语的念头。英语作为我们的第二语言．受生活习惯、中外文化差异、缺乏语言环境等因素的影响，学生对此并不感兴趣。还有一种原因就是，在农村学生、家长也不重视孩子学习．没有意识至Ⅱ英语知识对孩子的重要性．甚至有的家长对孩子的学习情况不闻不问．从而导致很多学生甚至放弃了英语学习。笔者发现学生进入初中阶段．虽在小学接触到英语．但他们的英语水平参差不齐。

简介：摘要受传统英语教学理念的影响，教学方法的落后，使得农村中学英语教学质量不高。新课改要求我们在英语教学中要更新英语教育理念，重视口语课堂教学，兼顾英语第二课堂，合理安排英语口试，以此来激发学生学习英语的兴趣。

简介：【摘 要】随着社会的发展，对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性、教材特点、社会环境和老师的组织教学形式的影响。

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简介：摘要中学生学习英语是为提高用英语交际的能力。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是中学英语教师的根本任务。然而农村中学英语教学因受到诸多客观因素影响，存在着许多不足，严重影响着英语交际能力的培养。本人结合近几年农村教学经验，从以下几方面谈谈如何提升农村中学生英语交际能力。

简介：摘要当今教育的主要目标是培养造就一批高水平的具有创新能力的人才。然而，在农村学校，由于各种因素，使得教师对学生创新能力的培养步履艰难。本文通过分析当前农村中学培养学生创新能力过程中存在的一些问题，积极探索解决途径，以促进学生英语创造性思维能力的发展。

简介：摘要对于中学生而言，学好英语四个必要的素质是听力能力，口语能力，阅读能力和写作能力，如果在哪一方面有欠缺，对于英语学习而言都是一种缺陷。但是由于当前我国教育资源不均衡，导致许多经济较为落后的地区，没有必要的听力设备可以进行听力的训练，那么，如何突破这样的条件限制，更好地提高农村中学生的英语听说能力呢？