简介：摘要：教育部颁发的 《基础教育课程改革纲要 (试行 )》 中，有关课程改革具体目标第二条明确指出：要重建新的课程结构， 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏融合的现状， 并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。跨学科融合教学能够很好的体现培养学生核心素养的教学目标，在跨学科课程融合教学中，能够更深入的挖掘出与课程相关的人文底蕴，培养学生的科学精神，有效提升学生的文化基础。课堂中，让学生学会学会自主学习，提高学习的专注度与学习效率，促进学生的自主发展 与创新意识， 提高学生的社会参与意识，提高学生的责任担当，在实践中创新，在生活中加以运用。同时，跨学科融合课程也体现了新时代中国教育的特色，通过实施融合课程，能够培养出符合时代要求以更好承担起祖国未来的接班人。 在这种形势下，基础教育阶段的课程教学要采用多学科课程融合的视角，探索多教学 之间的互相融合便是当前基础教育改革的重要内容 。

简介：摘要：随着时代的发展及新课改的推进，单一学科教学中出现的跨学科知识交叉已不可避免。如何采取有效的教学方式突破学科之间的知识壁垒也日益成为摆在一线教师面前的一大难题。笔者结合自己在一线教学实践中的一些跨学科融合教学的经验并大家分享，以期共勉。

简介：摘要：本文以“同心战疫”主题融合课程为例，从确立德育主题，制定跨学科德育目标；构建学科知识地图，对德育主题进行再加工；加强德育活动流程设计，落实跨学科德育融合；进行跨学科德育资源的整合，扩大德育的时效性四个方面分享我们跨学科德育深度融合的有效做法。

简介：摘要：加快学科课程之间的相互渗透，引导学生熟练掌握跨学科的学习方式，能够有效提高学生解决问题的能力，培养学生创新思维与探究意识。本文将结合跨学科式教育的概念，结合综合实践学科特点，讨论挖掘生活资源、树立明确意识、增加实践活动、小组合作讨论等跨学科教学策略，为优化教学质量提供参考。

简介：摘要：STEAM课程最早是由美国政府所发起的一项集科学、技术、工程、艺术和数学为核心的跨学科融合教育。现如今动漫产业飞速发展并与STEAM游戏连接甚密，且动漫亦是数字艺术的代表种类。因此笔者作为一名小学信息技术教师，旨在将动漫教学内容进行前沿化、数字化的优化，让学生在创新性的教学中，接触并了解当代艺术的发展方向，继而提升自身的学科核心素养与信息素养。

简介：摘要：小学语文的教学本质上就是在进行跨学科的实践，因为语文教学的内容虽然多，但是小学语文教学基本上都是在为其他教学内容打造基础。比如说学习兴趣或者是方法，还有认字基础等等，这些都可以提高学生其他学科的学习效果。因此跨学科融合就成为了小学语文教学的有一个重要方向，其不仅仅使得学生的学习效率提高，还可以开拓学生的视野。本文以部编版小学二年级语文教材为例，主要针对小学语文跨学科融合实践课程进行探究，希望可以为相关的教学提供些许帮助和灵感。

简介：摘要：科学发展方向呈现出大科学、大综合的发展趋势。中职学生学习的知识虽然是分科的，但遇到的问题却不分学科，仅靠某单一学科的知识也许无法解决，这就对学生提出了更高的要求，比如掌握跨学科知识核心概念，激活各科学习间的知识联系，尝试综合运用相关知识。本文以中职化学课程为例，通过分析《人体解剖学》、《生理学》等教材内容以及解读课标要求，总结了化学与其他学科知识交叉的内在联系，有针对性地进行教学设计并进行教学实践。通过教学效果分析，发现中职化学跨学科教学有助于创设真实情境，有助于培养学生学习化学的兴趣，有助于提高学生分析问题、解决生活中实际问题的能力。

简介：【摘要】当今是一个发展迅速的时代，随着时代的不断发展，社会都开始做出适应性的改变，教育也不例外。在目前的教学过程之中，很多教师仍然只局限于解说书本上的知识，局限于表面，轻忽掉了学生独立学习能力和核心素养的培养和教育，同时，很多教师也不懂得去发现各个课程之间的联系，分化教学可能会导致学生出现偏科等现象，这些问题都亟待解决。因此，本文探讨的主题是核心素养教学和跨学科研究。

简介：摘 要：信息技术课程具有较强的实践性，要引导学生亲历完整的实践过程，注重课程内容的综合性，将信息技术与其它学科知识融合起来，帮助学生构建完整的知识结构，全面提升学生的信息素养。

简介：摘要：跨学科教学是基于多元智能理论教学的一种新思路，是以学生的多元智能发展为目标，通过整合多个学科的知识开展教学活动，构建跨学科的知识网络，国外跨学科教学研究起步早，而我国跨学科教学研究刚开始走向规范化。新时代背景下，美术教学目标的实现，已不再单纯地依靠美术学的理论，而是融合了语文、历史、英语、信息技术等学科的方法和理论。美术跨学科教学的发展打破了学科之间的壁垒，提升了学生的核心素养，有效满足了当代素质教育的需要。

简介：【摘要】新一轮基础教育课程改革，对于课程教学所体现出的“开放性”和“综合性”十分的重视，希望不同学科间教学内容能够做到互相渗透，跨学科课程资源得到进一步的整合。跨学科教学作为目前教育教学发展的一种新思路，有利于学生综合素质能力的提高和教师专业方面的长足发展。因此，在教学实践中，我们要学会整合多元化课程资源，实施多元评价，促进各学科教学交流和融合。

简介：摘要 ：新课标 提出了 核心素质培养 要求 ，引导美术教师引导 帮助 学生 养成必备品质 和关键能力，以适应未来发展的需要。跨学科教学具有综合性、多元性的特点， 不仅可以 满足新时期的教学要求， 还可以 促进 学生形成 核心素养。 所以，我在组织初中美术教学的时候，应用跨学科的教学策略。 本文将 以 自己的教学经验 为依据 ，初中美术跨学科教学 的实施 原则和实施策略进行详细阐述。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，其要求在小学数学的教学过程中要重视培养学生的数学实践和运用能力，并使得学生在引导下能够综合自己所学知识去探索和发现数学与实际生活之间的关系，进而提高学生的问题分析和解决能力。通过实际教学中不难发现，学科之间的交流融合在一定程度上能够帮助提升数学实践活动的质量和效率，而本文将围绕如何在跨学科合作下开展小数学书实践活动进行分析和讨论。

简介：摘要：在全球化和信息化时代背景下，跨学科教育成为提升学生综合素养的重要手段。小学音乐教学作为培养学生审美能力与情感表达的途径，其传统的教学模式面临创新的需求。本文强调跨学科融合在小学音乐教学中的重要性，分析了其能够如何激发学生的兴趣，提高学习效率，并促进学生综合素质的全面发展。文章旨在探讨并提出跨学科融合在小学音乐教学中的实施策略和方法，以期达到提高教育质量，培养学生创新思维的目的。

简介：摘要：随着社会的不断进步，教学模式也在发生着很大的变化。原有的教研形式已经不能够满足当下学校教育的需要。教学理念的转变在学校的教学活动中起到了举足轻重的作用，也是学校教研活动的重要内容。教育关系了国家的未来，民族的希望。培养高素质的下一代是提高中国在世界范围内的竞争力的决定因素，国家也越来越重视教育的改革。在原有的植物图鉴校本研究过程中，主要以生物学为主，用生物学的方向进行校本课程的探究。现代教育界流行的跨学科形式的校本研究打破了从单一学科对校本进行探索的观点，能够做到多学科的思想进行融合，全方位多角度的进行分析。有助于学科间知识的融合，也对提高整个学校的教学水平具有很大的推动性。下文重点对植物图鉴进行跨学科的校本探究进行深入剖析。

简介：摘要：美术学科是steam课程中 a 艺术学科，是能将其他学科整体融合的学科，如何实现美术跨学科融合成为学校和老师讨论的热点问题，通过对 steam 课程的内涵和特征的分析，提出融合策略，以期能促进融合教学的实现。

简介：摘要：自新课改以来，实施跨学科合作教学活动便受到了广泛关注，只要有利于发展学生的核心素养，顺利落实课程目标，那么各学科教师便可实现积极合作，共同指导学生学习学科知识。其中，盲校语文教师也要与充分利用其他学科的教学因素组织语文教育活动，以便顺利提升教学效益水平。本文将从“语文+音乐”、“语文+信息技术”、“语文+道德与法治”三个角度来分析盲校语文教师如何通过跨学科合作去创新教学形式，优化教学效果。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于性格塑造，道德培养，品质优化的重要时期，需要教师进行一定的引导，以助学生培养良好的人生关以及价值观，从而能够对学生身心发展起到促进的作用。基于共生思想下打造数学跨学科的综合实践课堂有助于学生的健康成长。

简介：【摘要】跨学科融合教学是目前教育教学的一个新领域，对于教师来说，习惯于传统的单学科教学，在跨学科教学形势下如何与其他学科教师合作开发课程，共同研究课程教学模式是一个极大的挑战。PBL项目式学习模式，基于学生在生活中遇到的问题，由问题引入，继而开启针对解决问题的实践研究，这个过程中，学生运用到各种知识，这些知识体现跨学科因素，教师团队磨合设计项目式教学方案，学生是主体，教师是引路人、组织者。这种模式适合开展跨学科学习，本文旨在实践研究PBL模式下跨学科创客教学案例，推进PBL模式下的跨学科发展进程。

简介：摘要： 初中信息技术和初中数学是两个独立的学科， 都有自己的课程和教材体系， 也都有各自的教学目标。在 数学教学中恰当地使用信息技术辅助教学， 能给学生提供生动具体的图像和逼真的声响， 充分调动了学生的视觉、听觉和其他感官协同参与教学活动。基于此，本文提出将初中数学学科与信息技术学科相融合，提出这一系列教学路径，旨在培养学生的跨学科思维能力，增强学习能力。