简介：本节课是“圆锥曲线”章节的起始课，也是椭圆的概念课．教师通过精心设计，将圆锥曲线的相关历史自然、有趣、有效地融入课堂，形成了数学史的教学形态．同时，遵循历史发展顺序和知识发生顺序，从纯几何角度探索椭圆的本质特征，多角度地构建椭圆的概念．并借助细致的铺垫和自制教具的辅助，成功地克服诸多不利因素，取得了良好的教学效果．

简介：以人教版初中数学八年级《分式》为例,探讨了初中数学章起始课教学的＂基本套路＂,让学生初步建立起对本章知识的整体把握,重视学习方法的引导,渗透基本的研究方法,激发学生的学习兴趣,同时指出了如何注重先行组织者的使用,加强逻辑连贯的学习过程以及与单元整体教学的区别。

简介：谈到怎样上好高中语文起始课,很多教师都会想到这样的内容:为何要学习语文?语文学习有哪些重要性?认识初高中语文学习的区别,调整语文学习的方法;提出语文学习的要求等等。这些惯常的内容大多是抽象的理论,教师讲得头头是道,学生却听得云里雾里,而且一次提出这么多方法与要求,学生会感到无所适从。这样的高中语文起始课就是隔靴搔痒,流于形式。因此,在现实的语文教学中,大部分教师都

简介：英语学习是长期的学习过程,在高中的起始阶段学习的学生而言,初中及高中的英语学习是非常重要的。所以在高中的起始阶段的英语教学的衔接工作一定要做好。高中英语比初中英语难度要高,更难的语法、要求掌握更多的词汇量以及准确的语法表达及口语训练,这些对于刚进入高中的学生而言是比较困难的。老师对于英语教学的衔接工作,可以为学生在接下来的学习中更好的进入状态,并且为今后的学习打下良好的基础。

简介：在三维目标的要求下，教师要适当地启发学生，鼓励学生积极参与课堂，让学生体验学习物理的乐趣，培养学生的实践能力和创新能力。初中物理起始阶段的教学，对激发、培养和提高学生学习物理的兴趣，从而体现三维目标起着重要的作用。在这一阶段的教学中，教师应重视培养学生的学习兴趣，重视物理实验，深入了解学生，信任学生，使学生感受到物理学习的趣味性，对物理学习充满信心。

简介：摘要概念教学是基础知识和基本技能教学的前提，一些学生数学之所以差，概念不清往往是最直接的原因，数学素养差关键是在对抽象的数学概念理解、应用和转化等方面的差异。因此，高一起始阶段充分地抓住概念教学的契机，以搞好概念教学为切入点，对提高学生的数学素养、也为学生的各项能力和素质的培养提供了有利条件以及必要保障，本文就高中起始年级数学概念教学的一些有益的感悟和同行一起探讨。

简介：高中起始阶段化学学习是后中考时期的学生从义务教育阶段步入非义务教育阶段的磨合期，也是中学化学初级阶段与高级阶段的分水岭。文章通过调查和分析高中起始阶段化学学困问题成因、症结，寻求信息技术条件下高中起始阶段化学学困问题的突破。

简介：词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。本文针对初中英语起始阶段词汇教学中存在的问题，根据笔者的教学实践和经验，通过分析影响学生词汇记忆的因素，指出英语词汇教学方法的多样性，就词汇教学的原则和方法进行探讨。

简介：没有一堂课是完美的，如果某堂课太过完美，这本身就是一种缺陷。但，这并不妨碍每一个教师，将自己的课上得尽量理想一些。

简介：目的探讨置入单枚自膨式支架同时治疗椎动脉起始部合并邻近锁骨下动脉狭窄的技术可行性和疗效。方法采用单枚支架置入同时治疗有后循环缺血症状的椎动脉起始部狭窄（狭窄率≥70%）合并邻近锁骨下动脉狭窄（狭窄率≥50%）的患者21例。术中将1枚自膨式开环支架的头端放置于椎动脉V1段的中远端,尾端放置于锁骨下动脉的近端。术后6~12个月行CT血管成像（CTA）和（或）DSA随访。回顾性分析患者的临床和影像资料。结果全部支架成功置入,椎动脉平均狭窄率由术前（87.1±5.7）%降至（7.4±6.4）%（中位数5%,范围0%~20%）,锁骨下动脉狭窄率由（61.9±8.4）%降至（4.5±5.7）%（中位数0%,范围0%~20%）,差异均有统计学意义（均P〈0.05）;无围手术期并发症发生。随访中发现1例（4.8%）患者椎动脉支架内再狭窄（狭窄率约50%）,但无相关临床症状;1例（4.8%）术后6个月再发眩晕,复查CTA和DSA,显示支架压缩合并椎动脉闭塞。结论单枚自膨式支架置入同时治疗椎动脉起始部合并邻近锁骨下动脉狭窄,技术可行且安全,支架内再狭窄和支架压缩的发生率较低。

简介：数学根本上是玩概念的.概念是事物本质属性的反映,是对一类事物的概括和表征,是知识组成的基本单元.[2]概念学习是知识学习的逻辑起点,一节完美的概念课怎样能够给学生留下深刻印象？

简介：摘要语文教材中的文学作品，文质兼美，是文学艺术宝库中的珍品佳作，能够显示语文学科人文性、审美性的特点，含有极为丰富的美育内容。语文教学过程的每个环节都是在引导学生去发现美、感受美、鉴赏美、创造美，从审美感知中获得美感、获取知识，在美的熏陶中发展语文能力，从而树立起正确的审美观、人生观。因此，语文课也是美育课。

简介：

简介：星期二，我在美术辅导班上课，老师说：“今天咱们学习画一幅图画，图画的名字叫《大头儿子学唱歌》。

简介：评课是对刚刚完成的课堂教学做即兴评价的一种方式。那么评课者应怎么表达评课意见呢？这里，我结合自己的教研实践，提出“一二三”“关键词”等评课表达方式，也许可以让教师比较好地适应教研活动中的评课要求。

简介：

简介：摘要课程是学校教育的实体和内容，是教学的方向和目标。新课程强调教学是教与学的交往和互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享和共进，实现教学相长和共同发展。经过教学实践，我认为上好课改课必须做好教育理念、教师行为和作业设计的改变。

简介：〔摘要〕观课是最直接的学习和借鉴，议课是最有效的交流与共享，现在我们的新课堂还需要进一步深化和完善。所有这些，离开观课议课，离开交流和反思，我们还有哪些更有力的抓手呢？于是我在思考，怎样在这个讲求效率的时代，让教学管理者的工作能够尽可能大的对老师产生帮助？

简介：

简介：建构科学概念,并在此过程中引导学生体验像科学家那样科学探究的过程,培养科学探究能力,形成尊重事实、善于质疑的科学态度是小学科学学习的主要任务,而完成这一目标的主要途径是科学探究。在论述科学概念建构课的基本模型和操作说明基础上,以＂空气的热胀冷缩＂为例说明具体的实施细节,强调了借助科学探究引领学生建构科学概念的注意点。