简介：摘要质疑是开启创新之门的钥匙，在中学历史教学中亦然。教师应当鼓励学生提出与众不同的见解，开启他们的智慧之门。而如何正确引导学生进行质疑，培养学生的大胆质疑能力，则需要我们从三个方面着手。

简介：摘要：高考文言文阅读一般都是从《二十四史》或者诸子百家中选取的文章片段，基本都是人物传记类。根据这一特点，我们要引导学生熟练掌握历史知识，要求学生对历史上出现的各个朝代的建立以及灭亡时间应该了然于胸，对各个朝代的皇帝、名臣以及历史大事件也应该耳熟能详。如果学生能够做到这一点，就相当于掌握了一把打开文言文大门的金钥匙，阅读起来事半功倍。

简介：教师不仅要进一步培养学生学习英语的兴趣,而且还必须在教学中随时注意保持学生已形成的学习兴趣。保持兴趣主要依靠在教学内容、教学方法及教学组织等方面进行细致的工作。只有激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,才能调动学生学习的积极性、主动性,才能推动英语教学。

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简介：<正>初中化学是基础学科,侧重于让同学获得知识和技能,并能运用于解决实际问题,训练同学掌握基本的科学思维方法。初中生的抽象思维能力虽有一定的发展,但仍以经验型的抽象思维占优势。对化学只是限于表面的认识,缺乏对知识以及日常生活现象的质疑。晚年的爱因斯坦总结数十年科学生涯的经验后,感叹道:提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。解决一个问题也许是一个数学或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的

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简介：摘要：纵观人类历史，许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。可见，“质疑” 能力已成为现代人应具备的基本能力，而且在各方面都起着越来越重要的作用。本文从积极创设情境，使学生“有疑可质”； 多方鼓励提问，使学生“有疑敢质”； 指导提问方法，使学生“有疑会质”； 培养良好习惯，使学生“有疑必质”四方面，阐述了如何在小学数学教学中培养学生进行质疑，并通过培养学生质疑来调动其学习主动性和积极性，使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。

简介：升入初三，面临将要学习的一门新课程——化学，谁都有着一定要学好这门课程的良好愿望．那么，我们该如何实现这个愿望呢？

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简介：从古到今，背诵一直被我们中国人视为学习的良方。但有些同学一听说要背书就脑袋发胀。有时直读得口干舌燥才勉强背下来，可到课堂上或考试等关键时刻，还是会忘得一干二净。英语是一门语言学科，比起理科更需要背诵与记忆。

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简介：摘要：历史课上记好笔记，是一种能力的培养，也是一种习惯的养成。只有教给学生学习方法，才是真正的教育目标。本文首先说记笔记的必要性与适用性，再结合教学实践的感悟，从五个方面谈论如何在历史课上要求学生学做记笔记的方法（一）圈、点、勾画，（二）关键词句做批注，（三）摘录板书，（四）规范笔记，（五）综合归纳。这一过程是不断指导、不断督查、循序渐进的。为师者认为以学好历史做笔记作为契机，养成一种好习惯，对今后的学习和生活，乃至于一生都大有益处。 关键词：摘录板书、规范笔记、综合归纳

简介：摘要：就中学历史来说，部分人表示它难，部分人却觉得它简单，众说纷纭，作者觉得，易则易，难则难，最重要的就是学习方式。下面我谈谈对于初中历史学习中的一些观点和看法。学习历史，我们最先要弄明白什么是历史？其概念包括三层含义，一是指以前出现的事儿与过程及客观历史本身，比如甲午中日战争、太平天国运动等。二是指有关以前的记录与近探究，也就是通过人的思想探究和加工而成的主体化历史。比如《史记》，《汉书》便是代表，历史也是一门课科目或专业，是学生都要把握与明白的基本知识。