简介：

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简介：摘要：在新课程理念的指导下，小学语文作业的设计环节日益受到重视。作业不仅是课堂教学的延伸与补充，更是学生巩固知识、提升能力的重要途径。然而，传统的小学语文作业形式单一、内容枯燥，往往以抄写、背诵为主，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。因此，如何让小学语文课后作业“活”起来，成为当前小学语文教师需要深入思考的问题。

简介：有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓有效教学，即教师通过教学过程的有效性，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学．某种意义上，沿用经济学的慨念，可以将教学效率表达为：教学效率=学生学习收益／教师教学投入．

简介：在当今疾呼“减负”之际,如何科学合理地设计作业,已成为教育界最为关注的一大焦点。好的数学作业好比磨刀石,可以使学生的思维越磨越锋利,因此,教师要力避“题海战术”和“拿来主义”,精心设计好每次作业。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性,在编织精巧的作业训练中得到培养,好的作业能够在促进学生发展方面发挥重要作用。

简介：以往。我们布置语文作业，不外抄抄写写，重复再重复，这种重知识轻能力，重考试，轻智力开发的传统作业方式对培养学生整体综合素质是有很大制约的。对学生必须进行扎实的基本功训练，有的放矢地设计课后作业。具体做法：

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简介：摘要：在小学学习阶段，课后作业是辅导学生巩固课上所学知识的有效手段之一，也是教师提高学生数学综合素养的必要手段。高效科学地布置课后作业不仅可以保护学生的学习热情，同样也有利于教师接下来数学教学工作的开展。因此在本文中，笔者将针对小学数学作业的设计环节展开详细探究。分析课业设计环节存在的问题并提出具体建议，最终实现课后作业设置的合理化。 关键词：小学数学；课后作业设计；小学生；数学教师 自新课标实施以来，越来越多的教师和家长都对数学课后作业形成了全新的认识：作业不在是教师课堂教学的附属品，而是培育学生数学综合素养提高学生数学学习能力的重要手段之一。对数学课后作业地位的认识发生如此转变也是高效开展数学作业布置的重要前提条件。 一、小学数学课后作业设计中存在的问题 当下阶段的小学数学课后作业设置中存在的第 1个问题便是作业布置的雷同化和繁重化。每一名学生的思维方式和学习基础都是不同的，甚至对一个相同的知识点不同的学生也能表现出不同的掌握程度。例如小数除法这部分的知识，有些学生会掌握的非常熟练，而有些学生会在笔算环节遇到困难。学生学习效果的差异性充分体现了教师不知相同的课后作业这种做法是行不通的，这种一刀切的方法没有充分顾及到每个学生的学习差异。但是在实际教学中，教师仔细分析每一名学生的学习特点和学习水平，从而布置出有针对性的作业也会消耗大量的教学时间。所以出于这种情况考虑，教师只能通过加大课业数量的做法从而实现顾及每一名学生的学习需求。但是繁重的课后作业又给学生带来了巨大压力，在我校一些班级经常有家长向教师反映作业布置数量过多，孩子为了完成作业熬夜到凌晨更是稀松平常的事。课后作业设计环节表现出的第 2个问题便是与实际生活缺乏联系。数学是一门来源于现实生活的学科，数学知识的学习必须要与现实生活加强联系，所以在课后作业布置的过程中，教师也要充分注重布置一些具有浓厚的生活气息和乡土气息的数学题目。但是当下阶段，教师在布置作业的过程中却没有充分认识到这一点。直接把教材上的题目留给学生这种情况很多，而自己开展研究工作创造出一些与实际生活联系密切的数学题目较少。 二、提高数学课后作业布置效率的建议 为了彻底解决小学数学课后作业布置环节存在的问题，全面提高课后作业对学生数学学习成绩和综合素养发展所起到的促进作用。本次研究工作提出了以下两个方面的措施：第一，差异化设置课后作业。上文所述，作业设置的雷同化和繁重化给学生带来了巨大的学习压力。但是教师针对全班每一名同学的实际情况一布置课后作业又会占用极大的教学时间，所以在这二者之间教师要找到一个平衡点。尽自己最大的能力探索出一条满足这两项条件的最优解。例如教师可以把全班学生依据特定指标划分为若干学习小组，然后以小组为单位布置课后作业，这样做尽可能实现了作业设置的差异化原则。同时也为教师今后开展教学工作探索出更加合理的作业设置模式打下了坚实基础。除此之外，在作业批改过程中，教师也要加强研究。除了要判断学生作业的最终结果是否正确以外，还要分析其中的原因。特别是当学生犯错时，教师要顺着学生的思路梳理出犯错的原因，从而找出其学习问题并实施针对性辅导，这不仅可以充分发挥数学课后作业的布置效率并减轻繁重的课业任务带给学生的压力，同时也有利于切实提高学生的数学学习素养。第二，加强数学题目设置的生活化。数学是一门与实际生活联系很紧密的学科，这种联系性不仅要体现在教师的课堂教学过程中，同样也要彰显在数学课后作业布置环节。教师可以加强教学研究，自己编写一些生活气息浓郁的数学题目交由学生完成，或者让学生自己编写自己解答也可以。例如某天的数学教学结束后，教师布置给学生如下课后作业“请同学们回到家中以后询问自己的父母今天预计带多少钱去菜市场买菜以及要买什么种类的菜品，然后自己带着钱替代父母去市场购买。在此过程中，编写出一道数学题并解答。”学生遵守教师的教学指令编写出了“妈妈交给我 20元，让我买番茄、鸡蛋、大葱和生抽。番茄每千克 4元，鸡蛋 6元，大葱 5元，生抽 6元 550毫升，我该如何花销这 20元？”如果除生抽以外的所有物品都买 1千克，那么预算就超过了 20元。因此这就需要学生合理安排每一种菜品的购买数量。这种问题非常贴近学生的实际生活，解答这种题目也有利于提高他们的数学知识应用能力。 三、结语 课后作业设计是数学教学工作的重要组成部分，充分重视此部分的工作内容不仅可以巩固学生课上所学数学知识，同时也有利于保护他们的学习兴趣，促进他们数学素养的全面发展。

简介：通过对高职课后作业重要性重新认识,探索得出高职作业应该向着调动学生主动性、内容形式开放多样化、评阅创新方向改革。

简介：历史解释作为高中历史学科核心素养之一,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。在课堂教学中,教师十分重视通过各种路径培育学生的历史解释素养,如运用史料教学,解释历史事件的本质;还原历史时空,探寻历史前因后果等。毋庸置疑,历史课堂教学是历史学科核心素养落地的主阵地,但笔者以为,课后作业也可以成为培育学生学科核心素养的重要途径。笔者在教学实践中,基于培育学生'历史解释'

简介：摘要：随着新的汉语课程标准的引入，小学数学教学进行了一些改革，以使教学活动更加全面，让每个学生学习有价值的数学知识，获得必要的数学知识，不断的学习增长是小学数学教学活动的目标。家庭作业作为课堂教学和扩展的组成部分，小学作业设计创新将使小学生感到学习数学的乐趣并积极学习数学。

简介：摘要：课后作业对于小学生的语文学习来说是十分重要的，学生在完成课后作业的同时巩固语文知识，查缺补漏，培养自主思考能力，这些都提高了学生的语文综合素养。因此教师需要利用科学合理的方法有效使用课后作业这一手段帮助学生学习，实现学生课后学习效率的提高。为保证课后作业质量有效提高，本文将对作业的数量、难度、趣味性、关联度四个方面进行思考探究。

简介：摘要随着素质教育和新课程改革的逐步推进，课改对小学数学作业的设计也提出了新的要求，小学数学高段课后作业不单单只是纯粹的题海战术，而是要将创新性、趣味性、层次性、娱乐性融入到课后作业的设计中，以此来培养学生学习数学的兴趣，使学生的综合能力得到显著提升。笔者希望通过本文对小学数学高段课后作业设计的分析与研究，能为小学数学教育工作者在开展教学时提供一些参考与建议。

简介：摘要：在当前的小学数学教学中，课后作业的优化是教师工作中非常重要的一部分，有助于提升学生对数学作业的热情，也有助于巩固他们的学习，促进他们的数学能力提升。所以，在小学数学教学中，教师需要从多个角度进行课后作业的优化，提升课后作业的吸引力，并促使课后作业发挥出更好的效果，促进学生数学素养的提升。

简介：【摘要】学生学习英语除了需要进行课堂知识的学习之外，还需要进行相应的课后练习来巩固课堂知识的学习成果，在过去较多教师在为学生布置作业的时候，错误的采用了“题海战术”，这样不仅无法帮助学生学习英语，反而加重了学生的学习压力，容易使学生对英语学习感到厌烦，这样反而违背了布置英语作业的初衷。为了改进过去英语作业设计中存在的弊端，保证学生能够在完成英语作业的过程中，巩固所学的课堂知识与锻炼自身的综合素质，本文就如何进行小学英语作业创新设计的策略来论述。

简介：摘要：初中化学教师对以往死板的作业设计方式进行进一步优化，并设计有效的课后作业，增加初中化学作业教学的诱惑力，可以让学生独立、高效地完成课后作业，转变学生总是抄袭他人作业的方式，助力学生养成良好的化学学习习惯。为此，广大初中化学教育实践者要注重有效的设计课后作业，真正发挥作业原本的作用，切实缓解学生的化学学习负担，促使学生身心得到健康发展。

简介：【摘要】

简介：摘要：随着九年义务教育的不断改革与发展，我国的小学语文传统教学模式即将面临着改变，小学语文课后作业设计是语文教学中的主要环节之一。随着素质教育的深入与发展，更多的学习压力和知识复习都积压在课后作业当中。现如今小学语文课后作业依然还存在着形式单一，内容枯燥等方面的问题

简介：【摘要】

简介：摘要：在教育的发展之下，几乎整个社会都在要求为学生“减负”，但是，纵观目前的小学语文教学，像作业负担重、作业应试化等问题频频出现，为真的将素质教育落实在学生语文学习的各个环节之中，语文教师们就应该科学根据当前作业中存在的问题，以更符合学生心理、性格特点及需求的方式进行课后作业的重构。