简介：摘要：3-6岁是幼儿培养语言素养能力的关键时期，在此时间段内起到引导、教育作用的教师，应当将培养幼儿的基本交流能力作为主要教学目标。因此，教师需要掌握幼儿的心理变化规律，利用情境创设迎合幼儿的学习习惯，帮助其语言能力的提升。基于此，本文从情境创设对幼儿园开展语言教学的积极意义入手，分析幼儿语言教学中运用情境创设的对策，以期提升幼儿的语言学习兴趣，促进其表达能力的提升，并为教师的课堂教学提供具有可行性的活动方案。

简介：摘要：在幼儿语言发展过程中充分创设情境能够对幼儿学习起到重要的作用。因此，教师需要掌握幼儿的心理变化规律，利用创设情境满足幼儿的学习需要，促进幼儿语言发展。基于此，本文简单介绍了幼儿语言发展中创设教学情境的重要意义，然后详细探讨了运用情境创设促进幼儿语言发展的有效策略，包括利用多样化教具、开展游戏活动、依照生活事物等方式创设教学情境，旨在为相关人士提供参考。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，培养学生的实际应用能力已成为教学的重要目标之一。在初中阶段，语文作为一门基础学科，不仅承担着传承文化的责任，更是培养学生语言运用能力的关键课程。本文将探讨在初中语文教学过程中如何有效创设语言运用的情境，以促进学生语言表达能力和综合素质的发展。

简介：在语文教学中运用情感迁移来创设职业情境,可以帮助中职学生提高学习效率,体现语文人文性的特点。

简介：摘要：语文作为一门重要的学科内容，与每个中华儿女结下“不解之缘”，可以说从我们牙牙学语时期，便接受语文知识的熏陶。而在新课程标准中，明确了语文课程教学，应以引导学生感受中华语言的魅力作为一项宏伟目标，通过接受语言文化的熏陶，让学生在真实的情境中感受中华文化之美，积累更多的语言经验，使其充分掌握文字的特点及运用规律，增强学生的语文学科素养。文章就初中语文教学中语言运用情境的创设展开深度剖析。

简介：摘要：近年来，核心素养的培养成为广大教育工作者共同面临的一项严峻考验，在开展课堂教学的同时，教师应立足学生的学情，积极开展核心素养培养。而初中语文作为一门主要科目，肩负着培养学生语言能力、正确人生观的神圣使命。而在初中语文教学课堂上，为了强化学生的核心素养，教师要为其创设真实的语言情境，引领学生积极开展课堂实践活动，着眼于学生的学习兴趣，围绕核心素养的培养开展集开放性、趣味性、挑战性于一体的语言运用情境，为教学课堂提供质量保障，确保教学课堂价值的最大化。本文以初中语文教学课堂的视角，清晰地呈现了语言运用情境的创设策略。

简介：摘要：语文作为语言学科，是我国文化的主要载体，集工具性和人文性为一体，也具备语言学科的必要特征，需要通过一定的特殊情境来学习和掌握对应的语文知识。因此，情境教学是符合语文学科特点的教学方式，教师通过设计一定的情境，将抽象知识化为具体的，带给学生一定的情感体验，并从中掌握具体的语言文字知识。本文简要分析初中语文教学中情境创设现状，提出初中语文教学中创设语言运用情境的具体策略。

简介：摘要：情境创设教学方式是如今教师引入并应用较为广泛的有效教学模式之一，主要是指教师教学时有目的导入或者创造出一种形象化、生动化授课内容，能够充分将学生学习兴趣和积极性激发调动而出，从而引发其态度体验，有助于对教材的深层次了解，在激发心理、思想情感基础上推动课堂朝向高质量化、高水平化方向发展，切实突出学生主体性地位。基于此，本文将针对初中语文教学中语言运用情境创设的有效策略加以探索研究。

简介：摘要：情境教学法以自身独特的优势，将抽象化、理论化的知识内容具象化，并带给学生身临其境的体验，深受广大师生的欢迎喜爱。作为语言学科，语文知识的巩固运用并不是孤立片面的，而生成于不同的语言运用情境之中，才能使学习者充分理解语言知识背后的内涵。本文简要分析初中语文教学语言应用情境创设现状，提出初中语文教学中语言运用情境的具体策略。

简介：摘要：文章旨在探讨基于核心素养的小学英语语言运用情境创设的有效策略。通过深入分析基于核心素养的小学英语语言运用情境创设的意义，结合教学实践，文章构建了一系列与生活实际紧密相连的英语语言运用情境。这些情境不仅注重语言知识与技能的训练，更强调学生在跨文化交际、思维品质、学习能力等方面的全面发展。在情境创设的过程中，文章强调了情境的真实性、互动性和创新性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

简介：摘要：语言是人类文明传承与交流的重要工具，它在表达思想、传递情感、记录历史等方面发挥着不可替代的作用。在初中教育阶段，语文教学不仅仅是语言文字知识的传授，更是培养学生语言表达、理解与运用能力的过程。随着教育改革的深入和新课程标准的实施，初中语文教学面临着更高的要求和挑战。如何在教学过程中激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和文化素养，成为了当前语文教学亟待解决的问题。

简介：摘要良好的教学情境不仅能有效提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性，还可以营造轻松的教学氛围，促进学生创新能力的形成和发散思维能力的提高。在小学数学教学过程中，合理的教学情境能帮助教师更好地开展教学活动，实现教学质量的提高。

简介：摘要：对于高中阶段的语文学科教学来说，所谓的真实的语言运用情景，也就是老师和同学们经常提到的语境。它所包含的内容涵盖的认知语境、情景语境、社会化语境、虚拟语境还有就上下文语境等等，对于这样的定位，能够实现高中语文学科教学中与各种丰富的学术界前沿研究成果实现更好的接轨，使得语文学科的教学，能够实现与净化促进高中同学的核心素养的发展。

简介：摘要语文课堂是诗意的课堂，语文教师语言精练、准确生动、流畅优美，就会牢牢吸引学生的注意力。如何锤炼自己的课堂语言，让它具有诗一样的魅力呢？笔者经过多年的课堂探讨，总结出了如何创设诗意的一套方法灵活机智，评点诗化；巧妙导入，诗化自然；生动收束，结课诗化。

简介：口语交际能力不是听说能力的简单相加，而是以整体交际功能的实现为价值取向，以联系生活、帮助学生实现个体社会化为目标的一种能力。吴作英老师的文章先从创设情境的重要性和副语言运用的意义谈起，再从“巧设交际情境，营造交际氛围”“利用角色期待，激发交际愿望”“强化角色意识，实现交际互动”“链接现实生活，拓宽交际时空”四个方面来谈“创设情境，合理运用副语言”的方法。我们相信，吴老师指导学生进行口语交际的方法，会对广大教师读者产生有益的启示。

简介：《语文课程标准》中明确提出“课程标准应指导学生正确地理解和运用祖国语青，丰富语青的积累。”苏教版小语教材练习中安排了很多“读读背背”或“诵读与积累”的内容，包括成语、名言、格言、对联、歇后语等。如果仅仅让学生停留在读读背背的层面上，不在情境氛围中灵活运用，看似积累了，时间一久学生将毫无印象。

简介：【摘要】

简介：摘要：幼儿期的很多孩子，其语言教学的开展，语言能力的发展，离不开辅助性用语情境的引领，更离不开教师的科学引导、幼儿的主动参与。而情境创设法的应用，不论在育人导向，教学定位，还是功能特性上，都无限贴近幼儿的身心特性、认知规律，且更易实现对幼儿情感的激活、意识的强化、能力的提升。因此，教师在开展幼儿园语言教学时，应切实加强对情境创设法的应用与践行，并将具体教学任务、项目、内容、活动等，顺势迁移至对应用语生态，让孩子们在角色扮演情境、实物感知情境、游戏活动情境、媒介素材情境等领域，开展语言学习，提升语言能力。以此来调动幼儿参与语言教学活动的积极性与主动性，来实现对幼儿各方面潜能的激发与调动。使新时代的幼儿园语言教学，展现出无限生机与活力，并更好服务于幼儿园语言教学效能强化。

简介：摘要：语言能力是每一个人都应该具备的一项基本技能，在幼儿时期，也就是刚过了牙牙学语的启蒙阶段，正是进行语言学习的关键阶段，在这段时间里，不断地给学生们进行语言训练，就变得非常重要。因此，有关的学校要想改革教育方法，就要选择一批思想先进、敢于创新的优秀老师，提高教学质量。

简介：摘要：当前，在新时期的教育教学理念指导下，优化幼儿园语言教学形式已成为教育者们十分注重的内容。在此背景下，幼儿园语言教学中情景创设的应用是非常重要的，它不仅可以提升语言教学的成效，还可以培育幼儿的学习兴致，并且有效地进行情境创建亦能够优化幼儿园的教学环境，有益于语言教学品质的提升。所以幼儿园在开展语言教学时，教师应该使用情境教学方法来促进幼儿的语言学习，从而推动幼儿的全面进步。