简介:情境是一种信息的载体,也就是说,情境是人们认知活动的一种信息来源方式。新课程改革明确指出,教学活动应该从学生已有的经验和知识出发,创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。基于此,在初中数学教学过程中,教师应该设计良好的情境教学,充分激发学生的好奇心和求知欲,驱动学生自主学习,发挥学生的课堂主体地位。那么,如何才能创设有效的教学情境,提高学生的数学素养呢?我结合初中数学知识以及学生的年龄特点,具体探索和实践了以下几种教学情境创设的方式。一、联系实际生活,创设良好的教学情境众所周知,数学来源于生活,并服务与生活。这也就是说,我们生活的大千世界,处处都隐含着数学现象、数学规律、数学问题。数学知识是人们生活、学习、工作中一个必不可少的工具。因此,教师在教学活动中,可以从学生熟悉的生活入手创设情境,引导学生思考数学问题,发散数学思维。
简介:摘要我们通过利用学生喜欢的游戏活动或者学生感兴趣的生活现象等来设定合适的数学活动,并创设有效的问题情境,激发学生的探索欲和学习兴趣,并使这种探索欲和学习兴趣贯穿整堂课,从而使我们的教学对学生具有巨大的诱惑力。
简介:摘要教学情境是联系现实生活与数学逻辑之间的重要桥梁,是将凝固的知识转化为具有现实性、有意义的知识的重要载体。教师在教学中要积极为学生创设观察、思考、操作、讨论、探索等促进思维的情境,叩开儿童数学思维的心扉,激发和拔动其思维之弦,引导学生从生活走向广阔的数学探索空间,促使学生的思维能力得到发展。