简介：摘要：要想乡村教育振兴，首先要助力乡村文化建设。语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是文化的基础要素和鲜明标志。因为有了普通话，我们可以和天南地北的朋友们“无障碍”地交流，可以获取更多的信息和资源，而在一些我们不曾关注到的偏远地区，人们却没有那么幸运。实现乡村教育振兴，要首先从“说话”抓起。因此，结合乡村地区的小学语文教育，致力于应用语言文字推广普通话，实现由经济振兴到教育振兴以及农民素质的全面提升。

简介：摘要：对于小学生来说，语言文字运用能力的形成意义重大，有助于加速学生综合素养的形成，而且这也是当前小学语文教学的主要目标之一。在语言文字运用能力的培养过程中，老师要采取科学的教学方法，激发学生的表达欲望，掌握更多的文字运用技巧，从而为他们的阅读和写作奠定一个良好的基础，达到新课程改革提出的教学目标。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：文字是人与人之间的认识、交往的必要基础，它在社会文明发展进程中起着重要的传播作用，是使人类文明能够传承不断的关键所在。高职专业的学生大多不太关注语言的魅力，过于注重技能运用能力的培养，这也导致语言运用能力容易被学校所忽略。除此以外，学生学习态度、老师的培养方式方法等，也都是影响高职学生能否获得优秀语言运用能力的重要条件。因而，在当前高职院校教育背景下，重视学生的语言文字应用能力，转变语言教学方法，构建语言应用环境等，对提高高职学生们的语言水平，进而培养他们的综合素养具有重要作用。

简介：

简介：【摘要】《语文课程标准》指出语文教学的核心任务是致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的核心素养。可见语文教学的最终目标就是语言文字运用能力的培养和提升。那么，作为语文教师应该怎么做呢？我认为应该从朗读积累、阅读理解、读写结合等方面入手，落实语言文字的运用，全面提升学生的语文素养。

简介：摘要：根据时代的发展背景可以看出，小学语文高级阶段的教学观念已经逐渐发生了变化。在新形式下，教师需要转变观念，调整方向，注重学生语言文字运用能力的培养。只有这样才能达到教学的初衷，学生也可以在教师的指导下培养学生使用语言文字的能力。

简介：摘要：语言建构与运用是高中语文学科核心素养之一，是其他核心素养的枢纽，强调在特定的情境中运用语言学会沟通与交流，学会分析与评价，学会解决实际问题。在近几年的语文高考试题中这一核心素养也明显呈现出来，目的是让学生带着情境意识应用语言，由此可见，语言和情境水乳交融，不可分割。但在日常教学中，发现学生对语言的掌握往往靠死记硬背和刷题来解决，完全忽略了情境，致使语言应用能力不强。因此，笔者对症下药，在高中语文语言文字应用与情境交际教学中实施了行之有效的策略，大大提高了学生的语言素养和应用能力。

简介：摘要：在教导小学学习时,小学数学语言文字是构成小学数学知识的重要内容,小学教师在教学语言文字题时应详细讲解,增加学生发现数学解决题的存在问题,由于小学生年龄较小,缺乏理解能力,有少部分学生在问题解题时缺乏解题技巧,因此,本篇文章主要对小学数学如何优化问题解决题教学进行认真的分析,希望能够为相关工作人员起到一些参考和帮助。

简介：摘要：2011年版《义务教育语文课程标准》明确提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新课程标准的实施和新教材的使用，强调语文教师要转变传统的教学方式，创造性地实施新课程，积极开展语言文字教学，使教学目标和内容紧紧围绕“学习祖国语言文字的运用”这个核心。为此，在语文课改中我努力体现聚焦语言文字运用，提升学生语文素养。

简介：摘要：语言是人与人之间沟通的纽带，文字是语言的载体，是书写交流的重要工具。小学语言文字在教学中的训练是小学教育的重点内容，也是语文核心素养的直观体现。因此，小学教师要注重培养学生的语言文字素养。但目前小学语言文字训练教学中仍存在一些问题，教师可从阅读与写作两个方面进行改善，并加强与学生交流，创建和谐的师生关系，促进核心素养和小学语言文字训练的发展。

简介：摘要：语言文字的学习和运用是培养小学语文核心素养的基础，也是语文教学的重要目标。语文教学实践证明，要达成这一目标不仅需要学生长期不懈的学习积累，而且需要教师有目的、有计划、有步骤、有方法地进行有针对性的训练和提升。当前的小学语文教学中，语言文字运用能力的培养仍然存在很多问题，小学语文教师对于培养学生语言文字运用能力的重视程度不够，在教学过程中偏重知识的传授和语言文字的积累，在教学素材的选择上过分依赖教材资源，在教学方法上以强制背诵、听写、摘抄和简单的模仿为主，对于语言文字积累及运用方面缺乏系统、有针对性的训练和提升，导致学生对语言文字的认知比较粗浅，无法做到“用优美的语言描绘见到的景物、用妥当的语言描绘自己的心境、用深刻的语言表达自己的观点。”鉴于此，小学语文教师需要端正意识、整合资源并革新教学方法，有针对性地提高学生的语言文字运用能力。

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：小学生对语文学科的学习还处于相对基础阶段，听、说、读、写是小学生必须掌握的语文学科的能力，其中，语言文字的应用是语文学科学习所必需的能力这也是小学生在日常生活中与他人交流所必要的能力。随着核心素质的提出，随着素质教育的推进，小学语文教师在教育中，已经开始慢慢摸索结合培养学生的学科素养和语言文字运用的教育方法，从而使学生全面提高语文素养帮助学生全面发展和健康成长。

简介：摘要：中国地域辽阔，历史悠久，在这片广袤土地上生活着多个民族。在经济高速发展、交通日渐便利、文化传播日益广泛的社会阶段，我国各民族在生活习惯、经济水平等方面的差距正在缩小，在语言使用方面出现“多元一体”的局面。经过几代人多年的努力，普及国家通用语言文字工作现今已经取得非凡的进步。然而，在部分地区汉语文的发展仍然存在一定的问题，本文以西藏地区小学语文教育为研究对象，着重探究西藏小学语文教育存在的问题并据此提出解决方案，为进一步普及国家通用语言文字提供参考意见。

简介：摘要：语文是一门综合性、实践性很强的课程，是学生学习语言的最重要途径。在新课程改革中，明确提出学生运用语言的能力是语文教学的首要目标。初中语文教学应以新课程标准为基础，积极探索鼓励学生灵活运用语言的有效途径。

简介：论文摘要：在小学语文教学中，语言文字的运用作为语文教学的核心内容，学生语言文字运用能力是极为重要的教学任务。因为它极大程度的反馈了小学生对语文教学的掌握情况。然而，作为一线的教育者，我们不难发现，现在许多小学生的语言文字运用能力严重不足。造成这种现象的原因可能是学生在课堂上缺少发言，或者在发言中缺少条理，也无法将自己的想法表达出来。同时语言文字运用能力的不足，也在日常的写作当中表现出来，文章错别字特别多，语句苍白无力，语法错乱。小学语文教学阶段是语言文字应用能力培养的重要阶段，我们要通过多种多样的途径和方法，提升小学生语言文字运用能力。

简介：论文摘要：在小学语文教学中，语言文字的运用作为语文教学的核心内容，学生语言文字运用能力是极为重要的教学任务。因为它极大程度的反馈了小学生对语文教学的掌握情况。然而，作为一线的教育者，我们不难发现，现在许多小学生的语言文字运用能力严重不足。造成这种现象的原因可能是学生在课堂上缺少发言，或者在发言中缺少条理，也无法将自己的想法表达出来。同时语言文字运用能力的不足，也在日常的写作当中表现出来，文章错别字特别多，语句苍白无力，语法错乱。小学语文教学阶段是语言文字应用能力培养的重要阶段，我们要通过多种多样的途径和方法，提升小学生语言文字运用能力。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，对语言文字的规范化、标准化提出了更高的要求。因为语言文字，是老一辈留给后人宝贵的文化遗产，也是重要的沟通工具，所以语文文字在中国的发展中占据着举足轻重的作用。这就需要在小学语文语言文字教学中不断提高学生规范应用语言文字的意识，同时提高语言文字使用的能力。正确使用规范化的语言，标准化的文字，是对我们传统文化的尊重与保护。本文对如何实施规范化小学语文语言文字教学提出几点建议，希望给教育者提供参考。

简介：　　摘要：在新课改的教学背景下，在初中语文教学目标中，提高初中语文语言文字运用能力已经成为重点关注领域。语言文字是文化和信息的载体，在初中阶段是学生语文综合素质和人文素养培养与形成的关键阶段。因此在初中语文课堂上，通过科学合理的教学手段来提高学生语言文字的运用能力，让学生能够提高对语言文字的识别能力、感知语言文字的魅力、提升学生的语言表达能力，这对于提升语文课堂教学效果、提升学生文学素养，促进学生未来发展都是具有十分积极的作用的。为此，本文将针对提高初中语文语言文字运用能力的策略进行探究。