如何提高农村小学数学语言文字题

如何提高农村小学数学语言文字题

宁兰兰

广西河池市东兰县长乐镇中心小学，广西河池547406

摘要：在教导小学学习时,小学数学语言文字是构成小学数学知识的重要内容,小学教师在教学语言文字题时应详细讲解,增加学生发现数学解决题的存在问题,由于小学生年龄较小,缺乏理解能力,有少部分学生在问题解题时缺乏解题技巧,因此,本篇文章主要对小学数学如何优化问题解决题教学进行认真的分析,希望能够为相关工作人员起到一些参考和帮助。

关键词:小学数学;读题;能力;习惯;耐心

在小学阶段的数学学习过程中,很多学生都会遇到读题困难或因为读题问题造成解题错误。学生的阅读能力有限,以及阅读习惯不加,致使读题过程中难以捕捉重要的信息。勉强读懂与根本读不懂题的情况,常有发生。在教学过程中,引导小学生掌握数学题目的正确解读方式,是培养学生读题能力,促进其学习质量提高的重要环节。

一、引导学生"缩句"缩出好方法

有些数学文字题,读起来好像很拗口,但只要我们抓住主要的数量关系,运用语文学科中的"缩句"方法,就能找到突破口,顺理成章地完成解答。例如,320与40的和比它们的商多多少?通过仔细读题,我们不难发现,题目可以缩减为"和"比"商"多多少?列式为(320+40)-(320÷40),这样,一道看似复杂的文字题,就在"缩减"中变得简单。这样的例子还有:3与4.5的积,除以它们的和,商是多少?同学们,你们会做吗?

二、指导学生掌握关键词

由于小学生年龄较小,理解能力有限,注意力时常不集中,因此就需要教师通过找出"关键词"的方式来指导学生,在学生看题的时候要读懂问题要求,圈出问题的关键,这样才会帮助学生集中思考,培养学生快速的解题能力。举例来说:教师在教学过程中,遇到这样一个问题:"有兔子8只,狗3只,猫9只,问兔子和狗总计有多少只?"首先,教师先让学生多读几遍题目,了解题目意思,其次在学生读题后,教师可以指导学生在关键词"兔子"下边标上对应的数字"8",在"狗"下边标上3,最后在标出关键词"总计",这样学生在回想问题时,就会正确明白题目的重要信息,了解要忽略"猫9只",这样才能做正确的加法算式。所以,在解决问题解答时,圈出关键词是重中之重。

三、激发学生对文字题的解题兴趣

大部分的数学文字题都是应用题，里面都包含了一定量的文字信息,小学生在审题的时候,由于自己的理解能力有限,可能有些学生会读不懂应用题当中的相关内容,所以老师需要针对这种情况进行一个有效的加强,老师可以引导学生针对应用题当中一些比较难懂的文字信息转化为图片,这样的话,学生就能对其中所包含的数量关系有一个清晰的认知。除此之外,还能够帮助学生更加全面地理解应用题当中的相关要求,这样的话,学生也会慢慢的喜欢上应用题解答,学生的学习兴趣就会激发出来。除此之外,老师在给学生讲解应用题的时候,需要不断的更新自己的教学方法,在课堂当中要做出大胆的创新,引入更多趣味化的因素,这样的话可以很好的激发学生的学习热情。

四、将题目读完整,准确理解题目的意思

四年级上册第四单元学习了三位数乘两位数的乘法后,经常会有这样的题目"123×45,积是()位数,875×76,积是()位数。"这道题目,一定要将题目读完整,有部分习惯不好的孩子总是读一半就开始计算,结果等算完了,可能有的发现只是写积的位数,但是会浪费时间,而一部分孩子就是直接将积写进了括号。如一年级学习左右,"文具盒在课桌的()面,在数学书的()面。"这道题很多孩子读不懂,因为题目省略了一个主语,孩子年龄比较小,所以教师可以帮孩子分析理解,让他们知道"文具盒"在课桌的()面,"文具盒"在数学书的()面。这样完整的题目就变得完整,孩子理解起来也更清楚明了。四年级下册"将4.947保留两位小数是(),将它保留一位小数是()"中有一个"它",有的孩子理解成第一次省略后的4.95,造成题目的错误,这道题也要先将题目读完整,它指的是4.947这个原数,再解答,这样出错的可能性就降低了。

五、运用科学的方法让学生学会读题和审题

解决小学数学学习质量低下的根本方法就是教会小学生读题与审题,为了更好地让小学生学会读题和审题,教师就要合理运用科学的、适用于小学生的方法来进行教学。首先,教师要让小学生树立完整读题的习惯,如果不能完整地获取题目信息,解题过程可能就会出现差错,从而导致计算结果的错误。其次,教师可以利用图片或图形来辅助小学生解题。通常小学生会更加理解直观的图片或图形所表达的含义,教师可以将图文结合,在图片或图形中呈现出题目中的数学信息,让小学生更容易理解数学信息,教师也要在适当的时机培养小学生独立画图的习惯,让小学生自己把题目中的信息通过图形表现出来,更有利于小学生解答数学题。第三,教师可以引导小学生梳理题目所含的知识点,将复杂的题目梳理出层次,使小学生在面对题目时有更清晰的解题思路。

例如在"甲乙二人从两地同时相对而行,经过4小时,在距离中点4千米处相遇。甲比乙速度快,甲每小时比乙快多少千米?"一题中,教师在讲解的时候可以把甲和乙的两个最初位置点画出来,然后再画出经过四小时后甲和乙相遇后距离中点的位置,通过这种直观的方式让学生清楚地看出其中的距离关系,从而推算出"4×2÷4=8÷4=2(千米)"这一式子,得出正确结论。

六、加强小学生的阅读能力

加强小学生的阅读水平和阅读范围能够培养小学生读题的能力。不仅语文学科需要很好的阅读能力,在数学解题中也同样重要。培养好小学生的阅读能力,能够促进小学生的读题审题的能力。

例如,在"明明从家走到学校要走600米,这一天他走到一半,返回家拿作业本,又立即赶回学校,这一天他从家到学校一共走了多少米?"一题中,小学生需要具备一定的阅读能力和逻辑思维能力来对题目进行分析,分析出明明是在上学路上的一半返回家中,又从家中赶往学校,就可以得出"300+300+600=1200(米)"这一式子,其中两个300分别代表第一次走到一半路程的距离和从一半路程返回家中的距离,600代表明明拿完作业后从家中赶往学校的全部距离,因此答案就是1200米。培养小学生的阅读能力有利于分析这种较为复杂的题,能够大大提高做题的准确率。

结语；

综上所述,在小学数学语言文字题教学过程中,利用多种方式引导学生关注题目的解读,能够让学生在数学考试中发挥个人真正水平。养成谨慎答题的好习惯,加强读题方面的引导,促进创新教学理念的实施。让学生精准读题,精准解题,才能产生数学成就感,从而快乐学习数学知识。

参考文献

[1] 夏德芳.例谈小学解决问题教学中的读题指导[J].基础教学研究，2016，2（01）：51-53.

[2] 张芬.掌握读题技巧培养审题能力[J].新课程导学，2014，2（31）：60-61.