简介：摘要：在进行幼儿户外运动的时候，教师可以适当性的增加一些趣味小游戏，从而保证孩子们的参与率，在增加趣味游戏的时候，适当性的增加一些语言类的游戏，让孩子们在进行活动的时候，也可以更好的去融合语言的学习，达到一个不错的语言学习效果，这样也是一个很好的户外教学。针对于此，教师可以积极去进行探索，从而探寻一些适合本幼儿园的孩子们的游戏是非常重要的。

简介：【摘要】语言发展的关键期是幼儿时期，良好的语言发展能促进幼儿各方面能力的发展与提升。本案例主要针对本班语言发展缓慢幼儿的关注，从中了解其语言发展障碍的形成原因，形成背景，并进行了细致的分析与解读。针对幼儿语言发展的缓慢成因解析，借此利用“个性话语私密间”、“ 个性语言区”、“多样化的语言演绎角”等策略的运用与调整来不断改变和提升他的语言交往能力。最终在多变有趣，良好互动中阶段性地提升幼儿的口语表达能力，令其在集体生活中得到很多的改变与发展。

简介：【摘要】在语文学科核心素养的四大维度中语言建构与运用是排在第一位的。在课堂教学中，语言建构与运用存在着教师教学理念错误、学生参与度不高、课堂教学效果不达标等问题。因此，教师为了提高学生的语言建构与运用能力，可以在小学语文课堂教学中通过语言的积累与建构、语言的表达与交流以及语言的梳理与整合的方式。语言建构与运用对学生个人、语文教学甚至国家都有意义。

简介：摘要：在素质教育的发展背景下，各个阶段的教学都在进行教学方向的调整和教学策略的创新，单一的模式下学生的思维发展和素养培养受到局限，难以实现个性化发展。为了解决现有的教学问题，深化教学理念，高中语文学科也将重点放在了语言建构与落实核心素养之上，广大教学工作者积极创新课堂模式，努力丰富学生的学习体验，从而实现教学事业的突破发展。

简介：摘要：学生通过不断的积累知识，构建文本的内容和语言表达方式为主的课堂教学模式，这样有利于提升学生的写作能力，也有利于学生语言的构建与运用。写作并不是机械的积累词句，然后表达出来，而是应当立足于学生语文素养的培养，引导学生在学习语文的同时，不断提高专业知识，提升学生对于语言的输出能力。

简介：摘要：新课程改革逐渐深入，小学语文的教育中对于培养学生的自主学习意识、知识运用能力以及发展语文思维愈发重视，语文学科的阅读教学活动中，教师要将培养学生的语言建构能力和运用能力作为重点，强化学生对文化知识的积累，拓展阅读范围，丰富知识储备。本文对阅读教学中培养学生语言建构和运用能力的重要性进行了探讨，分析了在阅读教学中培养学生语言建构和运用能力的有效策略。

简介：摘要：在教育不断改革发展背景下，教育界逐渐对语言文字运用能力加强重视力度，改变传统的教学理念，针对性的创新，为学生营造良好的学习环境，提升学生的综合素养水平。基于此，本文从语言建构的概念入手，深入开展分析，明确小学语文教学中语言建构与运用能力的培养重要性，提出合理的发展策略，以供参考。

简介：摘要：国家安全语言规划指国家安全视角下的语言规划,是致力于解决可能引发安全问题的各类语言问题、促进语言文字更好地为国家安全服务的语言规划。建构国家安全语言规划应吐总体国家安全观为指导,以总体性、系统性思维观察语言与国家安全的关系,以共同安全、综合安全、合作安全、可持续安全等安全理念对国家安全中的语言问题进行表征与认知,努力克服传统安全思维的惯性,立足“国家安全”、超越“语言安全”,坚持“高政治”认知、采取“低政治”策略,主动适应非传统安全观念下安全范式的转型,针对不同问题情境,科学建构相应的规剐范式,包括认同范式、秩序范式、能力范式、区域治理范式和全球治理范式。

简介：摘要：语言的构建和使用可以在构建学生的个人语音体验的过程中实现。 最基本的是语言经验对于学生掌握文本的内容和思想很重要。众所周知，汉语是我们的母语，语文是中国人从小学习的学科，其重要性是显而易见的。高一语文教学是学习各种学科的基础，同时在学科间的联系中也发挥着作用。

简介：【摘要】一个孩子说话是否得体，童话类故事的复述，看图讲童话故事的能力，是很能说明一个人的语用水平的，从这点来看，低段语文教学的重点其实就是言语运用，低段语文教学的根本任务可以定位在童话类课文的“语用教学”上。

简介：摘要：在新时期核心素养教学改革如火如荼推进的时代背景下，具有指向性、完整性、灵活性以及可操作性特征的思维可视化教学为小学语文阅读教学改革指明了新方向。在思维可视化理论的指导下，小学语文教师将有效引导学生透视思维建构语言，在整合多元化教学要素的基础上搭建思维可视化模型，促进学生阅读能力和思维能力的发展。基于此，本文将在简要分析思维可视化教学理论的基础上，阐述指向阅读核心素养的思维可视化教学策略。

简介：【摘要】 语言建构与运用在培养语文核心素养中起着重要作用。在小学现代诗歌教育中，有必要充分利用现代诗歌的影响力，采取多种方式培养学生的诗歌基础，例如多层次阅读、理解关键词以及在活动中使用现代诗歌，来发展学生的语言语言建构与运用能力。

简介：

简介：摘要：语言构建能力既是面向学生未来社会的核心能力，又是未来发展的基础能力。发展语言构建能力在高中语文提升学科核心素养过程有更重要的作用。本文结合高中语文教学实践说明了发展语言建构能力的新做法。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，国家在教育这一领域也越来越重视，而学生在学习语文科目中，阅读教学属于一项比较有难度的教学内容，因为语文阅读需要学生的语文基础能力能够达到一定的标准。因此，这就需要学生在学习语文知识的时候紧扣语文核心素养。而核心素养当中，语言建构与运用是最基础的，也是语文教学的关键。如何更好提升学生这一素养，当前，可以将单篇教学增设为多篇教学，在群文阅读情境下开展教学实践。因此，语文教师在教学的过程中就需要重点关注这一内容来对学生进行教学。

简介：摘要：在义务教育的规范中曾经指出，对于语文阅读课来讲，需要运用语言以及文字共同结合的方式来展开教学，通过实践课能够体现出人文概念。对于小学语文阅读课程具有较强的特点，所以要对教学有明确的目标。本文主要针对基于语言建构与运用的小学语文阅读教学读写结合有效性展开分析，力求为教学提供有力的帮助，促使学生可获得更多的知识。

简介：

简介：摘要：幼儿语言发展最为重要的时间就是幼儿期，同时这也是幼儿语言与思维进行良好的协调发展的重要时期。为此，在针对幼儿的早期教育工作期间，教师需为幼儿提供与创设一个适合幼儿语言能力发展的生活环境，使幼儿更好的增长知识，并使自身的视野也逐步宽广，同时也需及时扩大幼儿对周围事物的认知与理解。从而更全面的促进幼儿语言能力的发展，并使幼儿的口语表达能力得到培养。

简介：

简介：摘要：高效课堂的精神实质可以理解为：自主、合作、高效。自主是学习态度和学习方式，其含义为就是充分发挥学生的学习主动性和自觉性，在老师的指导下，自己主动地开展学习的一种学习方式。合作也是学习方式，我们要求将学生重新分组，就是发挥学生的作用，实现兵教兵，或者说是达到优生扶差、优生扶优的目的。教师要懂得角色转变，懂得课堂模式创新，正确处理课内外，学会让课堂气氛活跃，也要有灵活的奖励机制。