简介：老师：“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。”小伊万：“马儿会跑吗？”老师：“正确！很好！现在把它转换成祈使句。”

简介：老师：“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。”小伊万：“马儿会跑吗？”老师：“正确!很好!现在把它转换成祈使句。”小伊万：“驾!”

简介：乔姆斯基的转换语法理论问世后,在语言学界引起了极大震动.有人誉为“语言学领域中的一场革命”,也有人力持异议,对它毁誉不一.约翰·莱昂斯认为,“乔姆斯基的语法理论,不管是对是错,无疑是最有活力、最有影响的;凡是希望跟上语言学当前发展的语言学家,都不能无视乔姆斯基的理论主张.”乔姆斯基的转换语法理论是在英语这块语言的土壤之上建立起来的.这

简介：乔姆斯基的转换生成语法（TG）和菲尔默的格语法（CG）是当代语言学界有重大影响的语言学流派.本文试图从语言的性质,语言学家的任务,研究方法和在语言教学中的应用这四个方面对这两大流派进行对比研究,加深人们对两大理论的理解.

简介：在认知照应理论框架下考察了汉语前后照应的转换规律，重点探讨概念联系性的作用，并从结构和事件过程两方面进行细致分析，发现汉语前置修饰语与主句的语义联系程度仍是决定前照应能否转为后照应的主要因素。这一发现基本符合认知照应理论的预测。

简介：长期以来，转换生成语法的实践功能因其理论的光辉而被遮盖在阴影之下。专家学者中很少有人认真或深度关注过语法的可转换和可生成原则对于英语学习者的实践作用。从探讨该语法理论的哲学归属到该理论在语言运用中的哲学指导，研究者和学习者都要给予充分的认识和理解。

简介：摘要：汉蒙互译作为跨文化交流的重要组成部分，其语法结构的转换研究对于提高翻译质量和促进两种语言的相互理解具有重要意义。本文旨在探讨汉蒙两种语言在互译过程中语法结构的转换机制，分析汉语与蒙古语在句法、词法等方面的差异，并提出相应的翻译策略。通过对比分析，本文揭示了汉蒙互译中语法结构转换的复杂性和多样性，为汉蒙翻译实践提供了理论指导。

简介：本周沪深300收于2508.73点,跌6.28%。成交大幅放大,上海市场从前一周的3879亿上升到5048亿元;深圳市场由2030亿增加到2600亿。

简介：转换语法指出转换就是将句子的深层结构转换成符合句子语法的表层结构。动词分词的表层结构是由其深层结构转换而来的。对句子的深表层结构的相互转换的理解，有助于提高学生的英语阅读理解能力和写作能力。

简介：生成语法认为,语言研究应该将人类语言的共性以形式化的方式表达出来。然而自然语言的语义在许多情况下都是模糊的,具有歧义性,难以做到准确的说明。已有的文献中真正涉及消除歧义的研究并不多。根据歧义的来源将歧义句分为＂的＂字结构歧义、移位造成的歧义和逻辑歧义三类,并提出采取不同的手段消除歧义。它们不仅有助于消除书面语的歧义,推动人工智能和机器翻译的研究和开发,而且能更好地服务于对外汉语教学,提高人们的语言应用能力。

简介：生成语法是20世纪50年代末乔姆斯基创立的现代语言学流派，其标志是乔姆斯基于1957年发表的《句法结构》（SyntacticStructures），乔姆斯基创造性地提出了“语言习得天赋”假说，并运用该理论去描写和解释语言；而认知语言学是在反对以生成语法为首的主流语言学的基础上建立起来的，旨在发起一场反乔姆斯基的革命；介绍了转换生成语法和认知语言学产生的背景和哲学基础，重点分析和对比了转换生成语法和认知语法视角下的被动句理论，并对他们作出了客观的评价。

简介：乔姆斯基的转换生成语法是在批判结构主义语言学局限性基础上提出,并在补充语义学理论的同时加以完善的,它具有自身独特的理论特征。因此,对转换生成语法"普遍语法规则"的语言特征、"天赋假设"的习得特征以及"深层结构"的语义特征进行分析,诠释转换生成语法在解释人类语言习得机制的独特价值,显示出这一理论在语言学领域的重要性。

简介：

简介：摘要 ：新课改的深入推进给各科教师提出了更高更具体的要求，也推动着高中英语课堂教学的创新。高中英语教师既要向学生传授基础的英语知识，又要培养学生英语语言综合运用能力，提升课堂教学的效率。而任务驱动教学方法能够满足学生学习的需求，更能满足教师准也素质发展的需要。基于此，本文就 基于任务驱动法的高中英语语法教学策略进行了具体的探究，以提高高中英语语法教学的有效性。

简介：连词“便是”大致经历了三个发展阶段：“便”与“是”的整合；“便”与“是”的角色转换；“便是”的功能泛化。在整个进程中，语言的类推机制贯穿始终，起着关键的导引和规约作用。

简介：摘要：以往英语教学中，教师虽重视语法的讲解力度，但往往忽视学生对语法知识的真实内化效果，缺乏具体的实践与操练，导致其掌握力度不够。而引入任务驱动法后，教师便可指导学生对语法知识展开由浅入深、由简至繁的探究。教师将复杂的语法内容分解成细小的任务，这些任务按照自前而后的顺序，难度依次递增，这对学生学习自信心与动力的提升具有极大推动作用。此外，在任务驱动法落实中，教师可创设能让学生将语法知识运用于真实语境的机遇，助其在迁移与运用中习得语言规律，借助语句的构思与组建来增进对语法知识的掌握效果。

简介：摘要：语法是语言的重要组成部分，语法教学是为了培养学生的语用能力，而语用能力是交际能力的最主要表现之一。高职高专的学生学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。本研究从实践教学出发，探讨如何在实践教学中创设语境进行教学的策略和方法，让英语语法教学灵动起来，提升学生学习语法的积极性和学习效果。

简介：转换生成语法理论是乔姆斯基的经典理论,它主要体现了语言是怎样从人的认识和思想转换到人的说话的行为的。英语口语的好坏是考察一个人的英语水平的基本标准。转换生成语法理论研究了人的深层语法结构,是语言的输入端。而英语口语表现了人的表层语法结构,是人的语言的输出端。本论文主要介绍和分析了转换生成语法理论在理论方面对这种以实践为主的英语口语的培养的指导作用。

简介：摘要:国家对高中英语的课程改革提倡教师运用任务型的教学方法，以此促进学生高效学习，培养学生的综合学习能力。在这样的任务型教学下，学生不仅能够获得学习成就感，还能发挥出自己潜在的学习能力，增强自身的自主学习能力，激发他们的学习欲望，从而养成独立的思考能力和良好的学习习惯。

简介：摘要：当前各种版本的高中英语教材都符合课程标准要求，内容大多模拟现实生活中的各种生活场景。教师应结合学生的日常生活经验及教学实际，根据源于教材而又不完全依赖于教材的教学理念，为学生设计合理的英语教学活动。英语教学既要贴近学生的日常生活，提高学生的积极性，又要符合课程标准，保障英语语言学习的进度。任务驱动教学法是指在课堂学习中，学生在教师的指导下，紧紧围绕一个共同的任务，在问题的驱动下进行自主探索和互动协作学习，引导学生在学习实践活动中完成既定任务。这种教学法符合高中英语任务驱动教学策略的教学内涵。任务驱动教学法不仅可以营造更加真实的英语语言应用环境，还可以给学生提供更多交流的空间，推动高中英语教学目标的实现。任务驱动教学法可以调动学生学习英语的积极性，实现对学生英语自主学习习惯的培养，使其朝着更加理想的方向发展。