简介：文章讨论语法描写的逻辑格式，因为只有遵循逻辑要求才能保证描写的穷尽性、严密性和可靠性，而可靠的描写是建立语法理论的基础之上。文章展示了语法描写中可能运用到的逻辑形式，并以实例分析说明了如何在逻辑命题内部建立相关性来解释对象并建立或验证理论的。

简介：从藏缅语中重叠作为一种语法形式来分析,几乎所有的语言都或多或少有屈折形式表示语法范畴或语法意义的情况,重叠形式在藏缅语中是一种有效的语法形式

简介：一般情况下，主、谓语在性、数、人称上应该一致，但在下列情况下对主、谓语的语法形式有特殊的规定：

简介：本文对二十多年来汉语形式语法研究做了总结和梳理,并就其发展特点、趋势以及何以无法在汉语语法研究中取得主流地位等问题展开思考和讨论.

简介：加的夫语法是系统功能语言学中的一个重要的＂变体＂,它是福赛特等人在韩礼德悉尼模式的基础上建立并发展起来的。加的夫模式主要研究的是系统功能语言学中的句法部分,它的创新体现在：一方面,对语言意义的研究更加细化,另一方面,福赛特注重＂形式是意义的体现＂,对语言形式的描写具有＂生成＂性。所以与悉尼模式相比,加的夫语法对形式和意义的表述更加清晰,具有鲜明的特点。

简介：“功能意念”作为语言教学的术语,首次正式出现在国家教委先后颁布的《大学英语教学大纲》与《大学俄语教学大纲》中。在两个《大纲》的说明中,都对“功能意念”的含义作了如下的表述:“意念是指人们通过语言所表达的思想。功能是指语言所反映的人们的行为。功能意念可以通过语调、词法和句子结构等各种语言形式来表达”。根据上述对功能意念的理解,英、俄语大纲分别编出各自不同的功能意念表。外语功能意念教学从此纳入大学外语教学的范畴之列。

简介：“”作为实义名词,可以写做汉字“事”,与汉语的“事”同义。“”还可以作为形式名词使用,这时它部分或完全失去了原来的具体意义。在句中起语法作用。本文借助森田良行先生在《基础日语2》中所谈的观点,谈谈形式名词“”的意义和语法功能。

简介：<正>零形式是近年来语言分析中使用较多的一个概念。过去一些语言学论著也谈到过,但各家的理解并不一致。现在比较流行的看法是:零形式只是为了解释个别不规则的语言现象才“添加”给语言的(见《语言与语言学词典》zero条)。本文拟从有与无的同一性出发,把零形式作为语言自身基本要素来考察,结合汉语实例,分析它的种种存在形态,

简介：摘要：绘本作为一种直观的视觉语言，以其生动的表述性与超脱的感染力使人们感受到了绘本的形式美与传情达意的力量，它丰富的视觉艺术语言展现了艺术发展的生命力。在现代社会的语境诉求下，很多新技术、新媒介、新材料以及新的阅读方式的出现，深深地影响了绘本的发展，绘本的形式语言也更加丰富。绘本中以起、承、转、合的节奏展现“剧场性”的氛围营造，同时映现着世界情绪“空间”。本文探讨绘本以其独特的艺术风格在当代艺术下展现新的视觉感受与情绪体验。

简介：外语学习与研究可以从＂形式到语义＂,也可以＂从语义到形式＂。这与人类言语活动的两个主要过程,即理解过程和表达过程密切相关。初学俄语者,特别是俄语专业低年级学生,学习语法时都是从形式到语义。但是,在高年级及研究生阶段,当学生学习用俄语来表达思想时,则是先有了某种想法,然后寻找相应的俄语表达手段,即从语义到形式。

简介：【摘要】动词是所有词类中最重要最复杂的一类，动词是一个句子的核心。本文以近代汉语时期的文学代表著作《水浒传》为研究底本，从动词的重叠形式、动词与虚词“了、着、地、过、起来、来、看”的构成情态，对《水浒传》动词进行语法形式和语法手段研究，以期认识近代汉语动词与现代汉语动词的继承发展关系。

简介：<正>两个或者两个以上的意思相近、但结构不同、表达效果不同的句子,叫做同义语法形式。研究同义语法形式,可以使我们准确地把握句子的使用场合和理解句子的意思及其表达效果。下面举例说明:在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。……闪闪地睒着几十个星星的眼,冷眼。有一伟大的男子站在我面前,美丽,慈悲……第一句,如果写成“……墙外有两株枣树”,那就是通常的平淡无奇的说法,不能产生“力”,亦即不能给人以深刻的印象。现在先写了“一株是枣树”,初步突出了“枣树”,按通常的语言心理来看,接着很可能是“还有一株是柳树”之类的说法。谁料竟是“还有一株也是枣树”,此所谓于意内见意外,于不可能中见可能,真是天工神斧落笔不凡。从修辞学上说,这几种说法叫做同义语法形式。第一句,还可以写成“……有两株树在墙外……”,那就是介绍情况的句子,用“有”字来引进“树”。现在写成“……墙外有两株树……”,这是一种“存现句”,这种句式一般用于描述环境,鲁迅在这里正是描述环境的,可谓贴切无比。第二句,也可以写成“几十个星星闪闪地睒着眼,冷眼”。“睒”是施受两属的动词,“几十个星星的眼,冷眼”,既可以是“睒着”的宾语,也可以是“睒着”的主语。但表达效果不

简介：从形式主义角度对汉语趋向动词'起来'的语法化进行分析:自唐朝至清朝,'起来'经历了从实义动词V移位,经重新分析成为体标记,最终成为话题标记的语法化过程。它移位的动机是特征核查。

简介：语法化研究是认知语言学的重要内容之一，通过考查语言形式与结构的历时演化采源和共时表现理据，揭示了语言形式与认知、语用等因素的关系，揭示了语言的规律，因而对语言教学尤其是外语教学具有很大的启发意义。本文从介绍语法化的研究内容着手，探寻语言形式与结构的认知语用来由，对语法化与外语教学的接口进行尝试性的讨论，以期对外语教学有所启示。

简介：在外语课堂教学中，语言形式和语言意义孰重孰轻，是一对难以调和的矛盾，并导致了教学上的两个极端：或者重形式而轻意义，或者重意义而轻形式，而实际上在语言学习中形式与意义两个要素是缺一不可，不能偏废。本文通过分析语法听写活动过程中学生对语言项目的磋商情况来探讨语法听写如何促进语言形式与意义的协商，解决传统教学中语言意义和形式相脱节的问题。

简介：动词、时量成分与否定词的组合，可以形成三种结构：“时量成分＋否定词＋动词”、“动词＋否定词＋时量成分”和“否定词＋动词＋时量成分”。第一种结构与后两种结构语法意义差别较大，后两种结构则较为接近。能进入三种结构中的动词具有不同的语义特征。三种结构在特定条件下可以进行转换。

简介：[摘要]

简介：今天写这么一个题目可能令人感到陈旧，老生常谈。也许。但如果的确是问题，而且是亟待解决的问题，那就有必要谈。打个比方，吃饭是最古老的课题了，直到今天人们还在谈。饭怎么吃？千年不懈的课题。近些年来，语法在俄语教学中受到冷落：俄语语法课被砍掉（幸好不是所有的院校），针对这种状况，笔者有话要说，愿与俄语教学界同仁共同切磋。

简介：摘要：本文回顾了中学英语语法教学的相关方法和理论，总结了传统英语语法教学的优点和不足；介绍了融入性形式聚焦语法教学的概念，通过案例分析，总结了融入性形式聚焦语法教学在初中英语课堂使用时的基本原则，以期提高初中英语语法教学的效率和水平。

简介：摘要