简介：

简介：自20世纪以来,中华传统诗词写作教育长期被排斥在教育体制之外,近二三十年间,大学诗教渐昌。在大学诗教中,诗人教师具有丰富深远的文化表征意义、具体而微的教育指导作用。大学诗教可通过大学诗词写作课的设置和教学、教材的适用、学生诗社和诗词刊物的动作存续、诗词赛事的举办、短期诗词学校的集中培训等途径进行。大学诗教的目标是：提高诗词文化修养,培养人的诗性思维能力和诗意生存品格,培养高贵的人文精神和高雅的审美情趣。

简介：中国是诗歌的王国，繁花似锦，高潮迭起。中国古典诗歌萌芽于原始文化，肇始于春秋战国，至唐而登峰造极，经宋到元则江河日下，越来越不景气。鲁迅先生说：“我以为一切好诗，到唐已被做完。”闻一多先生也认为，宋元诸家“都是多余的，重复的，以后的更别说了”。

简介：以诗歌、对联形式对受教育者进行教育,是我国的传统教育形式。我国有不少名家和教师,运用此种教育形式,收到了较好的教育效果。老一辈无产阶级革命家、教育家徐特立同志,就是诗教的典范。早在湖南第一女子师范学校任教时,就在学生自修室通往教室、饭堂的过道上,悬挂小黑板,用于诗教。针对学生道德品行的好坏,写诗于黑板上,进行表扬或批评,说服或鼓励,收到良好的教育效果。这些诗,后来搜集在《校园百咏》里。

简介：摘要现代诗歌蕴含着诸多美学原则，在实际教学中需要渗透审美化教学，让学生在现代诗歌的独特美中享受美的熏陶，在“动之以情”的感受中提升审美情趣和审美观。

简介：摘要提倡“诗教”，其实就是提倡一种美育。在中小学教学中，从诗歌入手，对那些干净的心灵实行“诗教”，意义极为重大，从而选择合适的诗歌内容引导学生进行诵读不失为一种好方法。

简介：教育诗,进行诗教,古人进行诗教

简介：教育诗,进行诗教,古人进行诗教

简介：中华诗词是中华民族汉语言文学最佳的文学表现手法之一，是我国真正的传统文化之精髓，民族文学之精华，是文学艺术宝库中最精美的瑰宝。它会萃了其它文学艺术的基本表现手法，集中体现了文学艺术的美。诗词对教育人培养人有独特而重大的作用，不但能给人审美的享受，而且可以陶冶性情，培养高尚的道德品质和良好艺术修养，激发人的创造兴趣和才能，发展人的体力和智力，使人的身心全面和谐的发展。

简介：摘要以诗歌的形式对学生进行思想品德教育和艺术熏陶，是我国源远流长的儒学教育传统，它具有较高的艺术性和美学色彩，值得我们继承和发扬。整个校园环境都可以变成诗教环境，让学生在诗

简介：诗歌对学生的人格塑造发挥了重要作用。教师在教学中要重视提升学生的“诗美”意识，塑造学生的人文精神形态。

简介：摘要于实际的生物教学中如果能巧妙地运用一些诗词进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣、启迪思维、深化知识，又能陶冶学生的情操、提高素质。

简介：【教学现场】2008年秋，我受邀担任一课堂教学竞赛活动的评委。听课前我拿到日程表一看，在本次活动的12节语文课中，竟有3位老师同时执教苏教版国标本五年级上册第25课《黄鹤楼送别》。

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简介：诗是歌唱生活的最高语言艺术，具有语言的高度精炼性和音乐美的特征，是表达人的思想与感受的重要文字载体。朱光耀在《谈谈诗与趣味的培养》中说：“如果对于诗没有兴趣，对于小说、戏剧、散文等等的佳妙处不免有些隔膜。”而自五四运动以来，人们用白话文写作的新诗，突破了旧体诗的格式，形式上更自由，语言更加贴近生活，特别是在新诗中常有一些富含哲理性思想的佳作，这些佳作浓缩了生活的精华，具有把人类与世界联系起来的特点，在给人们以语言美感的同时，更给人以生活的理性思考与启迪。

简介：作为明代心学的开启者,陈白沙是个十分重视诗教的教育家。陈白沙以诗为教,把自己的人生理想和现实感悟化为诗意的语言,用诗歌的方式培养弟子。诗教既有丰富的内涵,也有生动的形式。陈白沙诗教意蕴体现于重教化,广育才;尚自然,乐其心;美风俗,富情趣三大方面,充分展现出其教育思想与活动的特色。

简介：给高职学生讲解格律诗词创作要因人而异，并举一反三，不但使其掌握诗词格律的一般规律，初步学会创作，而且要知晓事物的客观规律，懂得遵守客观规律的必要性，从而明白为人处世的道理，促进其形成正确的世界观、人生观、价值观，有信心地、诗意地面向未来。

简介：2016年7月,雪野老师来到由本刊与当代教育家研究院主办的第十届＂新经典＂大讲坛,倾情演讲并开设工作坊,与老师们进行了零距离的互动交流。他们关注了哪些问题呢？Q：学校让我给学生编写《经典诵读》的教材,需要选入大量儿童诗。请问在编写时,我需要注意学段问题吗？如果需要,怎么分段才合适呢？A：按照读者的学龄、学情,儿童诗确实需要分段：低幼诗。包括童谣和儿歌,适合学龄前、小学低段的孩子阅读。

简介：素有诗国之称的中国，诗歌在国人心目中的重要性不言而喻。今天，社会生活日益丰富多彩，为了适应新时代的要求，我们要写好诗，教好诗就要在方法上与时俱进，体现灵活性。应用今四声、今天的语言来写诗；用韵要从宽，切忌生搬硬套；诗是心声的反映，学诗、写诗重在明明德，扬魂气；教诗则从对句入手，循序渐进，然后教学五律、七律，以至赋和楚辞。更为重要的是，教诗者不光在于述，更要在于作，言传身教，教学相长。

简介：从诗教的含义、内在逻辑层次、基础和诉求、在孔子教育思想中的位置、价值意义及局限性等方面全面梳理孔子的诗教思想,以求为当下的教育提供一些有价值的参考。