简介：以重庆市某中学（用“J”代替）的106名高二学生为研究对象,进行词汇搭配应用于高中英语写作教学的实验研究.研究表明,词汇搭配在一定程度上有利于学生英语写作水平的提升.对比词汇搭配教学法与传统写作教学法的特点,探讨词汇搭配教学法对高中英语写作教学的作用.提出借助网络资源,辅助学生进行词汇搭配学习;借助课堂游戏体验活动,提升学生英语学习的积极性;强化泛读训练,培养学生寻找词汇搭配的意识和能力;加强指导和练习,提高学生运用词汇搭配进行英语写作的能力等教学策略.

简介：摘要以重庆市某中学（用“J”代替）的106名高二学生为研究对象，进行词汇搭配应用于高中英语写作教学的实验研究。研究表明，词汇搭配在一定程度上有利于学生英语写作水平的提升。对比词汇搭配教学法与传统写作教学法的特点，探讨词汇搭配教学法对高中英语写作教学的作用。提出“借助网络资源，辅助学生进行词汇搭配学习；借助课堂游戏体验活动，提升学生英语学习的积极性；强化泛读训练，培养学生寻找词汇搭配的意识和能力；加强指导和练习，提高学生运用词汇搭配进行英语写作的能力”等教学策略。

简介：

简介：摘要：作为一名高中生，在学习英语的过程中，经常会对词汇学习感到无奈。词汇是学习英语非常重要的基础。英语老师经常教导我们，为了循序渐进地学习英语，我们必须打好词汇基础。尤其是在高中英语学习中，由于课程的难度和词汇量的增加，我们在学习英语的过程中甚至会感到有些费力。所以为了更好的学习英语，我们可以在复习的时候应用词汇组块进行复习，这样会有非常好的学习效果。本文对词汇组块法在高中英语写作教学中的应用进行分析，以供参考。

简介：摘要对于中国学生来说，英语学习的最终难点是词汇。很多对英语不感兴趣的学生最初就是因为记不住单词而失去学英语的信心，进而放弃学英语。我们的教学不见长进，许多学习者无法过基础关的瓶颈所在都是词汇。所以词汇教学是重要的一点。

简介：〔摘要〕在日常教学中，要开展扎扎实实的、系统的词汇学习，加强对学生学习策略的指导，培养学生的词汇学习能力。在高中阶段,学生在已积累的初中英语词汇量的基础上，只有继续扩大词汇量,掌握大量的词汇，才能提高英语运用能力，才能在当今高考阅读量越来越大的情况下立于不败之地。但事实上，有相当一部分的中学生“为词所累”。如何让学生不再“谈词色变”是教师工作的重点之一。因此，在教学过程中教师要积极思考，运用灵活有效的教学手段，以提高词汇教学的效率。

简介：摘要本文结合(新标准)英语教材探讨了高中的英语词汇教学，论证了如下观点将词汇学习与听、说、读、写各项语言技能的训练紧密结合，增强了词汇的复现，符合学生的认知记忆规律，也有利于学生对词汇的掌握。

简介：摘要：词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。为此，本文就词汇教学的原则和方法进行了探讨。

简介：（1）能用英语书写摘要、报告、通知、公务信函等；

简介：摘要众所周知，在听，说，读，写四项基本技能中，写作是最后一个环节，也是极为重要的一个环节。《新课标》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。然而，当前高中英语写作并没有达到这个标准，仍然存在许多问题，如学生对英语写作兴趣不浓、重视不够、教师对学生写作方法的指导不够全面和有效等问题，这些都不利于学生写作思维和写作能力的提高，导致许多学生在书面表达上丢分很多，以致影响高考成绩，写作教学的现状令人担忧。因此，作为一线教师，很有必要弄清楚高中英语写作现状，并结合实际情况找出相应的对策。本文结合新课标的要求及问卷调查结果，提出了一些应对策略。

简介：书面表达是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能。根据《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，高考英语对考生写作能力的要求应达到八级写作目标，即能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文；能叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。而目前学生的写作技能与《标准》的要求相差甚远。根据几年的写作教学实践，我发现，由于英语是第二语言，学生生活中又缺乏该语言环境，要在教学中使学生真正达到所要求的水准有相当的难度。学生的写作水平普遍较低，具体表现在（1）词不达意，表达缺乏；（2）句法知识不扎实；（3）语法实际运用能力差，基本语法错误严重；（4）文体、修辞知识缺乏，应用能力差。针对学生写作上存在的这些问题，我在写作教学中进行了探索尝试，具体做法如下

简介：摘要：在学习语言的过程中，英语写作是听说读写四大技能中的一个。在这四个方面中，写作能力是最能体现英语知识水平的，同时也是测试学生对词汇、句型运用等方面的重要手段。此外，在英语教学中，英语写作有助于提高学生运用英语的灵活性，提高他们的英语水平。在此基础上，进行写作训练，不仅能将英语知识融会贯通，而且还能促进其它方面的综合发展。但是，书面语却很容易被老师和学生忽略，或者只是在考试前练习。事实上，这种方法的效果并不是很好。笔者认为，学生在学习过程中，只要采取相应的学习策略，英语写作水平就会得到提高。文章根据笔者多年从事英语教学的经验，就如何在中学英语写作方面做了一些探讨。

简介：摘要：在学习语言的过程中，英语写作是听说读写四大技能中的一个。在这四个方面中，写作能力是最能体现英语知识水平的，同时也是测试学生对词汇、句型运用等方面的重要手段。此外，在英语教学中，英语写作有助于提高学生运用英语的灵活性，提高他们的英语水平。在此基础上，进行写作训练，不仅能将英语知识融会贯通，而且还能促进其它方面的综合发展。但是，书面语却很容易被老师和学生忽略，或者只是在考试前练习。事实上，这种方法的效果并不是很好。笔者认为，学生在学习过程中，只要采取相应的学习策略，英语写作水平就会得到提高。文章根据笔者多年从事英语教学的经验，就如何在中学英语写作方面做了一些探讨。

简介：《普通高中英语课程标准（实验）》对高中学生的英语写作有明确的要求：1．能根据所读文章进行转述或写摘要；2．能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；3．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4．能在写作中做到文体规范、语句通顺。《课标》既强调了对学生写作能力方面的要求，又强调了对外交流信息，表达观点和态度等方面的要求。

简介：摘要教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习策略。针对目前英语写作教学现状,结合新课程标准的要求与高考趋势,提出了从加强写作意识、培养文化意识、多种训练相结合、开展同伴相互评价、拓展课外知识等方面对学生进行写作学习策略的培养,以期全面提高学生的英语写作能力。

简介：

简介：摘要写作能力是反映学生实际语言运用水平的一种综合能力。目前，写作在高考中仍然占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的关键。因此，高中英语教师应重视英语写作教学。本文探讨高中英语教学中如何提高学生的写作水平问题，并提出了一些建议。

简介：摘要 : 英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高考书面表达在考查学生英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识，思维品格和学习能力的考查。提高学生的英语写作能力，能有效的提高学生的英语整体水平，因此教师在教学过程重要基于核心素养，探索有效的英语书面表达的教学方法，提高学生的英语写作水平，提升英语教学质量。   　　关键词 :高中英语 写作水平  问题 对策

简介：摘要：通过对部分地区高中英语写作教学活动的开展情况进行分析，发现大多数教师在写作活动中或多或少的存在一些问题，导致学生的写作水平和表达效果难以有效提升。同时，部分学生在写作方法的运用和语法掌握方面存在不足，进而造成“用词不当”“语序混乱”“表达目标不清”等问题，影响其整体语言的发展。因此，本文作者结合自身教学经验，对高中英语写作教学的有效开展进行实践化探究。

简介：