简介：解决问题时，我们一般要求保持等价．但有时等价命题比较复杂，不易求解．此时不妨研究命题成立的必要条件，扩大问题解集的范围，再通过充分性检验，剔除增解，得出正确结论．

简介：有些分数应用题,用一般方法解答比较麻烦。对于这类题我们可以先将题目中的关键条件进行转化,然后再寻找解题的巧妙方法。[题目]学校有120本练习本,分给六年级两个班。一班分到的本数的1/3与二班分到的本数的1/2相等。这两个班各分到了多少本练习本?[一般解法]由“一班分到的本数的1/3与二班分到的本数的1/2相等”可知,如果把二班分到的本数看作单位“1”,那么,一班分到的本数就

简介：　　同学们在解"用含字母的条件表示不等关系"类问题时常感觉较难.为了能具体说明此类问题举几例解析如下.供同学们参考.……

简介：马小虎同学上课总是不专心，同学们都叫他“小马虎”。这不，他在解决问题时，又出现了错误，我们一起来帮他改正吧！

简介：有的人觉得数学课乏味。可是，我倒觉得一点也不乏味。而且还有回味的习惯。可不是吗？

简介：

简介：解答数学题时，我们习惯把所有的条件全用上。其实题中的有些条件有时是多余的，如果不用，反而可以更简便地解答，你不信?不妨看下面的例题吧!

简介：笔者在教学中发现，运用超重和失重条件能够快速解决一些难题．当物体具有向上的加速度时，物体所受水平面的支持力或悬线的拉力大于重力，称为超重；当物体具有向下的加速度时，物体所受水平面的支持力或悬线的拉力小于重力，称为失重．下面举例分析．

简介：隐含条件在解题过程中显示着特殊作用．本文结合实例介绍几种常见的解题功能．

简介：[病例1]篮子里有8个苹果,6个橘子,吃了2个苹果,还剩几个苹果?[病症]还剩8+6-2=12(个)苹果。[诊断]这道题要求还剩几个苹果,只

简介：解数学题是数学的核心问题，学生在解题中出错是学习过程中不可避免的现象，许多错因就是因为未发现题目中或数学知识中的隐含条件所导致的，成功地挖掘出隐含条件可以提高解题能力．

简介：大家都知道，解数学题的第一步就是要挖掘出问题的特殊性，如：数值特征、结构关系、图象信息等，使隐性条件显性化；其次是有效组合“集中”这些条件，构建解题思路与过程，使解题线索明朗化、具体过程程序化，可见这个使条件集中的形成过程攸关解题成败．下面例说几种使条件集中的一些方法．

简介：物理问题中所给的条件通常可分为两种:一种是显而易见直接的,再一种是间接的,间接条件通常比较隐蔽,所以又称之为隐含条件,而隐含条件常常又是问题的"关卡",因而,挖掘隐含条件是解决问题的关键,从隐含条件中发现问题的本质,从而开辟解题的捷径,这不仅仅是解题本身的需要,也是启迪思维、提高解题能力的需要.

简介：中学化学计算型选择题中有许多题存在隐含条件，解题时若对试题中的文字不作深入分析，很可能会使思路误入歧途，得出与实际不符的答案．下面列举几例，供参考．

简介：

简介：解题是数学活动中最基本的活动形式,要获得好的解题方案,提高解题速度,就要善于挖掘隐含条件,寻找解题突破口,这是解题的重难所在.特别是一些数学竞赛题,隐含条件较多,常使我们的思维受阻,如何挖掘隐含条件,现举几例略谈一下.

简介：

简介：充要条件是中学数学的一个最基本而又重要的概念.理解充分条件、必要条件、充要条件的意义,并以此指导数学学习及解数学问题,对于加强中学数学的概念教学、掌握知识的逻辑联系、培养良好的思维品质是非常重要的.在数学教学中经常发现因忽视充要条件导致解题失误的情形,今举例剖析,以引起大家的重视.

简介：〔摘要〕数学问题千变万化，要想既快又准的解题，总用一套固定的方案是行不通的，必须具有思维的变通性———善于根据题设的相关知识，提出灵活的设想和解题方案。

简介：解题过程实际上是一个不断转化的过程，在转化过程中，通常要求等价转化，这样可使得到的解不至于扩大或缩小．然而，有时候寻求原问题的等价条件很难或很繁，不便于求解，此时若能利用原问题的一个较弱的必要条件求解，再作充分性验证，则能化难为易，化繁为简，提高解题效率．