简介：摘要目的探讨注意偏向训练对康复期酒依赖患者注意偏向、心理渴求及复饮率的影响。方法采用随机对照试验，选取90名酒依赖患者，随机分为干预组和对照组，将酒精线索图片与中性图片按1∶1比例导入E-Prime软件，采用点探测范式分别对两组患者进行8次有注意偏向训练及无注意偏向训练，每次训练后软件自动记录对线索图与中性图的反应时及正确率，并在干预前(T0)、干预4次后(T4)和干预8次后(T8)采用视觉模拟量表测评酒精心理渴求评分及干预结束后1个月随访复饮情况。使用SPSS 24.0进行统计分析，采用重复测量方差分析、χ2检验、t检验对两组患者的反应时、正确率、心理渴求进行组别及组内比较。结果重复测量方差分析显示，两组患者在线索图反应时、线索图正确率、心理渴求得分中均存在组别和时间的交互作用(F＝5.218，6.939，147.14，均P<0.01)，简单效应分析显示，干预组与对照组线索图反应时、线索图正确率、心理渴求得分在T0差异无统计学意义(均P>0.05)，在T4、T8时均差异有统计学意义(均P<0.05)，中性图反应时仅在T8差异有统计学意义(P<0.05)；组内两两比较显示，干预组在线索图反应时呈下降趋势，T4、T8均小于T0(均P<0.001)，对照组差异无统计学意义(均P>0.05)；干预组在线索图正确率呈上升趋势，T4、T8均高于T0，差异有统计学意义(均P<0.001)，对照组差异无统计学意义；干预组及对照组在心理渴求得分上均呈下降趋势，T4、T8均小于T0，差异有统计学意义(P<0.001)，但对照组T4与T8之间维持不变(P>0.05)。干预结束后1个月时，干预组与对照组复饮率的差异处于边缘显著(11. 10%，26. 70%，P＝0.059)，干预组累计戒酒天数长于对照组[(28.33±4.99 )d，(26. 47±6.66)d，P＝0.010]。结论注意偏向训练可改善康复期酒依赖患者心理渴求及注意偏向，干预后1个月时的复饮率有一定降低。

简介：摘要目的探讨Wilson病(Wilson disease，WD)患者不同状态-特质焦虑水平的注意偏向特征。方法采用情绪Stroop范式及状态-特质焦虑量表(state-trait anxiety inventory，STAI)评估49例WD患者焦虑水平及注意偏向变化特点。采用SPSS 25.0进行统计分析，两组间比较采用独立样本t检验，多元线性回归分析评估注意偏向反应时的影响因素。结果(1)WD患者高特质焦虑组分别在正性、负性及中性词刺激下测得的反应时[分别为(867.0±172.1)ms、(877.0±167.7)ms、(898.4±169.8)ms]明显高于低特质焦虑组[分别为(771.9±128.9)ms、(770.9±110.4)ms、(778.4±120.1)ms]，均差异有统计学意义(t＝－2.183，－2.605，－2.847，均P<0.05)。高状态焦虑组分别在正性、负性及中性词刺激下的反应时[分别为(866.9±171.9)ms、(867.8±173.8)ms、(889.8±173.5)ms]高于低状态焦虑组[分别为(771.9±129.2)ms、(780.4±109.3)ms、(787.3±123.0)ms]，均差异有统计学意义(t＝－2.177，－2.116，－2.378，均P<0.05)。(2)多元线性回归分析显示，特质焦虑总分(B＝4.584、4.671、5.376，P＝0.020、0.015、0.008)及年龄(B＝9.314、7.864、7.505，P＝0.002、0.008、0.014)是正性、负性情绪词及中性词刺激下反应时的影响因素。结论焦虑情绪会导致WD患者表现出更多的负性注意偏向，且特质焦虑能够显著预测注意偏向的特征。

简介：【摘要】目的：对冠心病介入治疗患者进行反刍性沉思对创造后成长的影响，做好效果比较。方法：选取60例冠心病患者，治疗时间均在2021.1-2022.1月间。通过采用事件相关反刍性沉思问卷创伤后成长评定量表进行调查，做好各维度评分的比较。结果：在随着时间的不断延长中，将会促进 PCI患者反刍性沉思的转变，通过对 PCI患者反刍性沉思、创伤后成长及各维度得分，PCI创伤后成长处于中等水平。结论：文化程度在加入反刍性沉思后，对于PTGI总分的预测作用将会明显减弱，直接导致创伤后成长水平受到影响。

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简介：【摘要】：语文要素作为重要的教学因素，是指导语文教学工作开展的重要依据。阅读拓展教学则是开阔学生视野的重要途径，如何在语文要素的引领下，有效开展阅读拓展教学已经成为小学语文教学的重点内容。

简介：摘要：开展单元整体教学，能够帮助教师贯彻语文教学目标，更加精准地把握教学的核心，通过合理的单元整体教学方法，对增加学生的语文素养具有明显的作用，还能促进语文要素的落实，对于我国中小学语文教育的意义不言而喻。本文提出基于单元整体教学促进语文素养落实的建议，希望能够为我国语文教师的授课工作提供支持，也为相关领域研究学者的研究工作提供参考和依据。

简介：摘要：语文要素是语文统编教材的重要核心概念，它指向语文课程的培养目标，随着政策的不断变化，语文要素在语文课程中所占据的比例愈来愈重。因此在日常的教学当中老师应当将语文单元教学当中整合语文要素，探究适合学生发展的有效策略。

简介：摘要：切实理解“语文要素”，才能由浅入深、由易及难地对学生展开指导，才能提高学生语文能力和语文素养。本文首先对小学语文要素进行了概述，之后，从认知错误、训练肤浅、方法单一3个方面分析了小学语文要素落实现状，最后提出了语文要素落实策略，意在打造高质量语文课堂。

简介：摘要：语文要素是语文教学的一把金钥匙。在日常教学中，要根据学生特点用好教材，运用多种策略落实语文要素，引导学生掌握阅读策略，养成良好的读书习惯，提高学生的语文素养。

简介：摘要:小学语文高年级教学模式与其他年龄段教学模式存在诸多差异，在日常教学环节之中，教师需要从教学观念、策略、模式、体系等诸多方面着手，分析具体教学问题，为学生提供丰富多彩的课堂教学活动，进一步整合多样化的语文要素以及相应教学材料，合理调整教师的语言表达形式，选取不同形式的语言表达策略，引导学生合理学习个性化学科知识，培养学生语言表达能力以及独立思考能力，促进学生个性化发展。

简介：摘要： 本论文通过以主蒸汽系统焊接的工艺过程控制的重难点，分别对焊前准备、焊接过程控制、焊后热处理机缺陷补焊修复等重要工艺进行论述，为主蒸汽系统管道、旁路管道焊接控制提供参考。

简介：摘要：煤矿作为重要资源在我国的生产建设中占据重要的地位。我国的矿产业近年来已经成为产业链中最重要的一环，在资源供应和基础建设中，如何将安全管理落实到实处，本文就一些关键性要素进行分析，结合当前煤矿管理的现状提出安全措施。

简介：摘要：目前，我国的水利工程建设的发展迅速，城市化建设工程的逐步推进，带动了地区水利工程的发展，与此同时，水库大坝的建设规模与工程数量逐年增多，尽管这一发展趋势为产业经济提升起到了促进作用，但由于早期支撑大坝工程的运行模式缺少现代化技术作为支撑，导致建成的工程在投产运行中仍存在较大安全风险。为了进一步提升工程质量，提高工程运行的稳定性，提供作业人员人身安全保障，本文将设计一种针对此工程运行的安全检测方法，并根据产业建设与发展需求，制定大坝工程安全运行方案。

简介：【内容摘要】部编义务教育语文教科书（以下简称“部编教材”）以“人文主题”和“语文要素”双线编排了单元内容。其中“语文要素”作为一条主线被分解到各个单元的课文导引和课后习题中，教师紧扣课后习题开展教学,不但能找准目标,明确教学内容,还能有效落实语文要素,全面提升学生的语文素养。因此，我们一定要重视这些课后练习题，紧扣课后习题,落实语文要素。

简介：摘要：小学语文教师应当在教学过程中具备清晰的单元教学意识，在备课过程中基于教材内某一单元进行解读，拆解分析该单元内的语文要素，并做好排序。实施读写教学时，需要按照制定目标、设计活动和有序读写的顺序进行，使小学语文教学铿锵有力。本文从立足于单元要素实施读写教学的角度出发，旨在帮助小学语文老师提高学生的语文实践能力。

简介：摘要：六年级是小学阶段的总结，对于六年级的学生来说，语文学习更关键的是培养学生的语文学习能力，提升语文综合素养。阅读是小学阶段必须要让学生掌握的一项技能，并对学生后续进入初中阶段学习文科类知识有着很大的作用。作为小学语文任教老师，要在语文的教学过程中，聚焦语文要素，让学生能够真正理解语文教学的意义。

简介：摘要：语文课程是小学教育教学的基础课程，对培养学生的基本人文精神有着重要的作用。教学中，立足单元整体，解读“单元导语”，把握单元教学重点；依托阅读教学，指导学习方法；迁移“单元习作”，掌握表达方法；深挖“语文园地”，落实学习目标，将单元语文要素落实到每一类训练中，有效提高语文课堂的教学效率，学生将所学知识融会贯通，形成语文素养。

简介：摘要：随着我国经济的高速发展，人民生活水平在不断提高，我国交通基础设施建设也在不断加强，为了能够更好满足当前社会对于公路的需求，需要结合当前实际情况，并把握设计要点开展设计工作，为我国经济发展奠定基础。基于此，本文简单讨论当前现代公路现状，深入探讨现代公路路线设计要点，以供参考。

简介：摘要：在网络建设过程中，综合布线似乎并不引人瞩目。据统计，在所有网络故障中，有70%的故障与布线链路有关。所以，要保证网络的正常运行和后期应用，综合布线必须达到标准