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  • 简介:藏语是农牧区孩子的母语,但是学生口语基础较差、课时少、特别是对农村学生的见闻少、语言和文化方面的巨大差异,更是藏语教学中难以解决的一个难题。新课改最重要的就是课堂教学以学生学习为主体,所以新的教法应该是以学生为中心、重点培养学生自己动口说藏语。怎样才能培养学生的口语能力?可以从以下几个方面做起。

  • 标签: 藏语教学 口语基础 农村学生 适时 以学生为中心 才能培养
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  • 简介:摘要:中国是一个多民族国家,每个民族都有自己独特的文化和语言,甚至有自己独有的文字。随着社会的发展,虽然大部分少数民族都出现了“汉化”的情况,汉语也成为了通用的语言,但仍然有一部分少数民族保存着自己民族的语言,比如藏族。为了让藏民族的人民更加方便的沟通和交流,确立了藏语标准语,对藏族人民进行藏语教学。所以本文主要讨论小学藏语教学藏语标准语的关系。

  • 标签: 小学藏语文 藏语标准语 关系
  • 简介:摘要:随着我国民族教育事业的发展,小学藏语教学藏语标准语的关系日益引起人们的关注。本论文通过分析相关资料,探讨了二者之间的紧密联系。研究发现,小学藏语教学应与藏语标准语要求和规范相结合,在教学内容、方法和教材选择上与之衔接,以促进学生全面发展。为此,我们提出了加强教师培训与支持,建立统一评价体系等解决问题和改进措施。这将有助于提高小学藏语教学的质量和效果,推动民族教育事业的发展。

  • 标签: 小学藏语文教学 藏语标准语 教学方法 教材 现代技术
  • 简介:摘要:中国是一个多民族国家,每个民族都有自己独特的文化和语言,甚至有自己独有的文字。随着社会的发展,虽然大部分少数民族都出现了“汉化”的情况,汉语也成为了通用的语言,但仍然有一部分少数民族保存着自己民族的语言,比如藏族。为了让藏民族的人民更加方便的沟通和交流,确立了藏语标准语,对藏族人民进行藏语教学。所以本文主要讨论小学藏语教学藏语标准语的关系。

  • 标签: 小学 藏语文教学藏语标准语 关系
  • 简介:摘要:中国是一个多民族国家,每个民族都有自己独特的文化和语言,甚至有自己独有的文字。随着社会的发展,虽然大部分少数民族都出现了“汉化”的情况,汉语也成为了通用的语言,但仍然有一部分少数民族保存着自己民族的语言,比如藏族。为了让藏民族的人民更加方便的沟通和交流,确立了藏语标准语,对藏族人民进行藏语教学。所以本文主要讨论小学藏语教学藏语标准语的关系。

  • 标签: 小学 藏语文教学藏语标准语 关系
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  • 简介:摘要:藏语文则是针对藏区开展的一门语文学科,它虽然与汉语文在语言符号上有所区别,但教学方法基本一致,仍是发挥学生的主观能动性,提高学习兴趣,让学生在恰当的环境中学习,成为学习的主体。但藏语文不应与汉语文完全一致,应根据藏语文的特点、藏族人的文化思维,开展适当的教学,这样才能使藏族学生技能开阔眼界,又保留了自己的民族文化特色。本文旨在探讨新形势下高中藏语教学策略。

  • 标签: 新形势 高中藏语文 教学策略
  • 简介:摘要:藏语文的学习、使用和发展对于藏区人民的生产、工作和学习产生极大影响。藏语文作为一门独特语言,为藏区特有,具有鲜明的地域性。为此将藏语融于汉语教学中,以期实现藏族文化的继承和发展。

  • 标签: 初中 藏语文 教学方法
  • 简介:  摘要:许多学生写作时却总感觉无从下笔,无话可说,或者勉强完有的学生干脆抄袭,写不出自己的东西,但写作恰恰是藏语教学的重中之重,作文教学藏语教学中占有极其重要的地位,也是学生藏语文综合能力体现的最佳方式,但是,由于初中阶段学习过程中造成的学生差异性,统一的作文教学方式使得整个作文教学效果难以发挥。因此,找出适当的教学模式和策略尤为关键。   关键词:初中藏语文;写作教学;策略     作文教学藏语教学中占有极其重要的地位,作文是表情达意的交际工具,具有多种交际功能:概括事物意义,与人交流感情,影响教育他人,自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。但有许多学生害怕藏语文写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,引用学生的话就是“无话可说,无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的藏语文写作乐趣,使学生下笔有神,乐写、善藏语文写作文呢?我认为有必要做到以下几点。    1. 激发学生的写作兴趣   实施作文教改,调动学生写作的积极性是关键。在现实生活中,有他们所熟悉的东西、喜欢的东西,更有着许多蕴含着深刻意义的素材,如果我们教师善于鼓励、引导和挖掘,或抓住社会热点问题,或展示含蓄隽永的事例,或创设激动人心的情境等,都能大大地调动学生的积极性,激起他们写作的兴趣。如学完某课后,让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,教师要注重对中心内容、条理安排,以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议,教师适时地给予肯定与鼓励,并告诉学生,他们的发言很精彩,将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假,矫揉造作,而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情,也能感受到口头作文的乐趣。    2. 帮助学生养成良好的学习习惯   写作水平的高低不在于所使用的辞藻多么华丽,场景描述多么细致,应贵在真实。部分学生之所以写作兴趣不强,是因为自身缺乏对生活的观察,可用的写作素材较少,针对这些问题,教师可以从多个角度入手。首先,在藏语教学中,帮助学生养成良好的习惯,如定期的进行作文赏析,对于部分意境较好的语句进行摘抄等,潜移默化地培养学生阅读的乐趣。其次,制定科学的阅读计划,有计划的进行读后感的分享,为学生积攒充足的写作素材。初期的作文教学,可以不限格式,让学生学会将生活中的事物描述出来即可,教师可以将部分用词较好的语句、段落选出来,供大家参考,这对于学生学习兴趣的培养十分有利。    3. 培养学生能力,累积写作素材   在初中藏语文学习中有很多学生对写作都有着畏难心理。产生这种心理的根本原因就是学生严重缺乏生活累积,没有足够的写作素材,无法有条理地组织成文。因此,只有妥善解决上述两个问题,学生才能够从根本改善写作水平。在累积写作素材方面,学生首先可以从教材入手,不仅要熟悉教材中的课文,同时还要充分地利用阅读材料进行阅读;其次,学生可以适当地选择课外文章来进行阅读,教师在必要的时候可以给予一定的指导,如名人名言、优美词句等,此外,教师还可以引导学生进行仿写、扩写等,日渐积累写作素材;最后,最为重要的就是学生在进行随笔训练的时候要注意观察生活,教师可以引导学生从熟悉的家庭、学校生活等事物开始观察,从不同的角度进行观察,进而得到与众不同的内容与素材;另外,教师还应该教授学生观察的方式,如要做到全面、细致地观察,抓住事物的主要特征,在观察的时候要按照从简单到复杂的顺序观察。当学生累积到了一定的写作素材后,自然就能够行云流水地将自己累积、观察所得组织成文。    4. 组织习作竞赛,活跃学生思维   为了实现个性化的习作,教师可以组织习作竞赛来丰富教学形式,让学生在活跃思维中得到个性化发展。教师要引导学生发挥天马行空的想象力,并准确把握学生的好胜心和竞争心理,以此引导学生的思想向积极的方向发展。开展习作竞赛课堂,可以让学生在课堂中放松心情进行更加自由的学习,教师可以在一阶段的学习结束后就开展班级课堂竞赛,竞赛的内容可以是“说格言”、“句子组段落”和“看图片写人物”等。开展竞賽活动可以充分让学生在一定的时间里将思维充分活跃起来,并且起到很好的语言锻炼作用,避免了以往作文练习让学生产生厌烦心理的现象。个性化习作的基础是学生思维想象力的发展,因此丰富课堂形式是促进学生习作个性化发展的重点。    5. 师生同评,写有所成   现代教育飞速发展,教育观念也有了本质的改变,提出”学生在教学过程中处于主体地位,教师发挥主导作用”,强调学生的主体地位。诚然,学生是一个有意识、有自觉性的人,而不是认教师摆弄的胶泥或装填的料场,每个学生都是一个独立的人,都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严,学生有其自主作用和独立倾向。因此,作为人类灵魂的工程师应该与学生平等相处,在课堂上形成平等、朋友关系。讲评时,教师当堂宣读学生写的作文,引导他们仔细聆听,说说那些作文写得较好,为什么?启发学生评价。学生兴趣激发了,都积极踊跃发言,教师再宣读作文评语,学生惊讶的发现自己的评价与教师的有的出自一辙,有异曲同工之妙。教师适当给予表扬、鼓励。不失时机地说上一段话:“同学们都很聪明,都能当小老师了。下面,老师再念一些文章,看看那位医生火眼金睛,一下子就能找到病症所在。”学生们思维活跃了,如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰,每篇文章所存在的毛病都被他发现了。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台,使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作,产生一定的成功感。   初中阶段的藏语文作文教学工作非常重要,作为一名合格的初中藏语文教师,在教学过程中无论怎样去创新教学模式,都要注重培养学生自己探索知识的能力,只有学生们本身对写作形成兴趣爱好,他们才能真正收获写作带来的快乐。教师要掌握每个学生的学习情况,因材施教,在学生们探求知识的过程中做好领路人,引导学生朝正确的方向不断求索。

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  • 简介:摘要:现代藏语文一直是我国藏区比较常用的一种语言,同时也一直是我国藏语文地区内小学生藏语文学习和日常生活工作中的主要基础使用语言。对于在少数民族贫困地区的小学的藏语文学生可以进行使用藏语文的阅读教学,可以有效的帮助传播和发展传承新的藏民族文化,对藏民族文化的持续发展也具有重要的深远影响。本文主要通过探究新文化时期的小学阅读藏文学的教学策略。

  • 标签: 新时期 小学藏语文 教学策略
  • 简介:摘要:藏语言文字是一种很具有魅力的语言,所以在学校,就是应该对本民族的语言引起重视,对学生加强藏语文的教学。其实,加强藏语教学,一方面是可以让学生学习自己民族中所留下的文化遗产,也是为了在进一步社会的发展过程中,拓宽本地学子的发展的道路,让他们可以了解多种民族的语言,在此基础上,可以促进不同民族的交融与互动,他们既可以将文化“带出去”,也可以将不同的文化“引进来”,这样,不仅仅对于个人来说是一次发展的机会,对于藏区来说,也是一项向外界展示自己的机会。

  • 标签: 少数民族 藏语教学 小学教育
  • 简介:摘要:藏语言文字是一种很具有魅力的语言,所以在学校,就是应该对本民族的语言引起重视,对学生加强藏语文的教学。其实,加强藏语教学,一方面是可以让学生学习自己民族中所留下的文化遗产,也是为了在进一步社会的发展过程中,拓宽本地学子的发展的道路,让他们可以了解多种民族的语言,在此基础上,可以促进不同民族的交融与互动,他们既可以将文化“带出去”,也可以将不同的文化“引进来”,这样,不仅仅对于个人来说是一次发展的机会,对于藏区来说,也是一项向外界展示自己的机会。

  • 标签: 少数民族 藏语教学 小学教育
  • 简介:摘要:我国疆域辽阔、民族众多,教育教学根据民族特点的不同更是制定了不同的教材,藏族同胞地区内,小学阶段学生的语文学习有专门的藏语内容,这对于学生来说不仅保障了学习的积极性,也维护了学生心中关于民族的信仰。本篇文章主要讨论小学藏语文合作教学现状,探索合作教学在小学藏语文中的开展原则及策略,以促进提高少数民族地区的教育教学质量和效率。

  • 标签: 小学 藏语文教学 合作教学 现状 原则 策略
  • 简介:摘要:我国疆域辽阔、民族众多,教育教学根据民族特点的不同更是制定了不同的教材,藏族同胞地区内,小学阶段学生的语文学习有专门的藏语内容,这对于学生来说不仅保障了学习的积极性,也维护了学生心中关于民族的信仰。本篇文中主要从新理念教育角度出发,研究小学藏语教学的开展,探索合作教学藏语文中的具体应用,以促进提高少数民族地区的教育教学质量和效率。

  • 标签: 新理念 小学 合作教学
  • 简介:摘要教学评价是藏语教学中的一个重要组成部分,为了进一步发挥其优势,我们藏语教师需要结合学科特点和评价内容,明确分类。在教学评价中,我们藏语教师应积极革新藏语教学评价体系,注重评价形成性和结果性,尤其是关注学生在学习过程中得票评价以及综合能力评价,进而提升他们综合能力。

  • 标签: 藏语教学 特点 内容 分类 功能 教学评价
  • 简介:本文分十部分从不同角度将书面藏语动词(指词干本身,不包含后缀或其他附加成分)分为自主动词、不自主动词、结果动词、能否动词与形动词、及物动词与述说动词、不及物动词、情感动词与超越动词、自动动词、使动动词、互动动词与变化动词、判断动词、存在动词、领有动词与丰匮动词、趋向动词与致使动词、助动词、结构动词等小类,侧重探讨藏语动词作谓语时与其他句子成分之间的制约关系.

  • 标签: 书面藏语 动词 谓语 句子成分 语法
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  • 简介:摘要教学反思是藏语教师专业成长必不可少的教育手段,它对有志于藏语教育的教师有着极其重要的作用。本文从藏语文教师进行教学反思的必要性,教学反思的内容、方法和类型方面进行阐述,强调了它对藏语教师的重要意义。

  • 标签: 藏语教学教学反思作用