简介：文章以甘肃省某高校英语专业学生二外俄语学习策略进行了调查分析，发现俄语学习成绩与学习策略呈显著性正相关。因此，教师对学生进行学习策略方面的指导与改进，培养学生终生学习能力．是培养能力型学生的重要手段，也是教师授之以渔的重要方式。

简介：2014年5月24-25日,由本刊编辑部、全国大学英语四、六级考试委员会、高校外语专业教学测试专家咨询组和上海外语教育出版社联合举办的第二届全国外语测试学术研讨会在江苏常州大学召开,会议由常州大学外国语学院承办。

简介：大学里的改革，很大程度上是还原它的本貌。什么是它的本貌呢？我们先从一些具体事情说起，后面将会有一般性讨论。〈br〉我在任校长和党委书记期间，曾向全校的行政干部作过一场报告，题目是：《我们第二》。我们当然是指行政干部了，包括我。我们第二，谁第一呢？师生员工，“生”字第一；教职员工，“教”字第一；一切活动，教学第一。其实相对的人与活动就是第二了。

简介：汉语作为第二语言能力评估的理论与应用研究，在国内已开展了二十余年，成果颇丰，尤其是在开发应用研究领域，先后推出了不同系列、不同类别的汉语水平考试（HSK）以及《汉语水平等级标准》、《国际汉语能力标准》等汉语作为第二语言的能力评估依据，在国际汉语教学界产生了重大影响。但是由于语言学界关于语言能力的理论尚处于探索过程之中，国内关于汉语作为第二语言能力理论研究不足，汉语作为第二语言能力的评估在受测者的实际语言能力、评估界定能力和能力量表三者之间的关联度上存在着较大的提升空间。文章基于HSK在推广实施过程中暴露出的适应度问题，对汉语作为第二语言能力的评估现状加以分析，旨在发现问题，希冀通过总结HSK和汉语能力标准制订的经验与教训，取长补短，制订出准确、客观的的汉语能力量表，使之更好地满足汉语国际推广工作的需要。

简介：摘要新课程改革以来，第二课堂显的越来越重要了。在英语教学中，第二课堂可以以开设英语角、开设英语课外活动学习小组等方式进行，从而使学生学起来轻松、用起来自然、学用结合，激发其学习外语的兴趣。

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简介：<正>1.培养英语阅读兴趣。培养学生的英语阅读兴趣是培养学生英语阅读能力路径的第一步,也是培养学生英语阅读能力的基础。教师应当在英语教学中精选阅读内容,通过图文并茂并带有一定故事情节的英语阅读材料引导学生自我阅读,启发学生心智,提高学生自我学习和阅读英语的兴趣。此外,教师可以通过各种途径激发学生主动阅读,乐于阅读,在阅读中感受阅读带来的快乐,在阅读中提高阅读理解能力,达到小学英语阅读教学的效果。

简介：在英语听说读写四项技能中,阅读能力是前提和基础。加强高职学生英语阅读能力训练,可以提高他们的专业知识技能和运用英语知识快速获取各种现代信息的能力,同时也是培养外语交际人才的有效途径。文章结合当前高职英语阅读教学现状,指出其存在的一些主要问题,并就提高学生英语阅读能力问题进行了讨论,提出了一些方法。

简介：本文采用对比综合法对大学生与高中生的阅读动机、阅读成绩进行了比较研究。研究发现，大学生的阅读动机是多维度的。可分为内部动机、外部动机、社会性动机与自我效能，它们之间相互影响、相互联系。其中，自我效能、内部动机与阅读效能的相关系数呈现非常显著的水平；内部动机对大学生阅读时间、阅读成绩的影响最大；大学生的阅读动机发展特点具有性别和年级差异。

简介：期末考试的成绩公布了，我又是第二名。自从上了初中，我一直都是第二名。有人问我：“每次都是第二，是不是挺失落的？”“从来没有。”我笑道，“我非常喜欢当第二。有时候甚至怀疑自己是刻意保持这个第二的位置的。”

简介：“第二届全国外语测试学术研讨会（2014）”参会报名和摘要论文提交工作业已结束，感谢广大外语测试研究者的积极响应和参与。参会邀请函将于近期通过大会邮箱（fltt@sflep．com）陆续发送至报名预留email地址，请注意查收。

简介：摘要阅读不仅是理解和吸收语言文化信息的最重要的手段，而且是语言文化信息的最便捷的输入源，是人类活动的基本方式之一。它是获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。培养阅读能力有助于扩大词汇量、丰富语言知识、提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。

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简介：培养学生的英语阅读能力，应该把重点放在课前的指导上，这样才能有效地激发学生的参与意识．使其更加重视英语背景知识的扩展，以消除阅读障碍。同时要加强阅读能力和技巧的训练，培养学生良好的阅读习惯。

简介：摘要英语阅读是英语教学中的重要环节。英语阅读能提高学习者的认识能力，拓宽视野，增长知识，对提高学生的英语实际应用能力有很大的帮助。本文将就“如何提高学生的英语阅读能力”这个话题进行阐述，提出培养学生英语阅读能力的方法。

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简介：本文首先归纳了阅读的解题技巧,然后怎样通过课堂教学来落实这些解题技巧,通过课堂提高学生阅读理解的解题能力。

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简介：摘要随着教育领域综合改革的不断深入，如何在切实减轻教与学的负担的同时，又能提高教学效率，让学生轻松、快乐、高效的学习呢？在本文中，笔者根据新课程改革理念，结合自身教育经验探索“减负”之法。