简介：摘要陶行知先生说过,生活即教育,社会即学校,生活教育不能脱离学校。新的课程标准特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。《英语课程标准》也要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，所以，对于我们教师来说,应该做到的就是让学生在使用英语中学习英语,让学生成为GoodUser而不是Learner，让英语成为学生学习生活中的工具而不是累赘。在英语教学中，要努力改变以往灌输式、死记硬背式的教学方式，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生的自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学，在合作中学，让学生走入生活、触摸生活。

简介：摘要： 在进行小学英语教学时，教师应融合学生在生活中所得经验，创建生活化课堂教学模式，更好地推行“以生为本”的教育理念，达成素质教育目标。在开展小学英语教学过程中，融入陶行知先生的“生活即教育”理念，有利于提升小学英语教学质量。

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简介：摘要]:建设幼儿园课程是为了实现幼儿教育目的，帮助儿童获得良好的学习经验，促进儿童健康全面发展的活动总和。随着幼儿园课程改革的不断深入开展，我们的教育教学方法、形式和手段，更能体现幼儿园课程建设的重要性。而现在我们在积极倡导陈鹤琴先生所提的教育思想“所有的课程内容都是从人的实际生活与经验里选出来的，要还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习”。因此，生活即教育,行为即课程，从孩子的行为生成课程。

简介：【摘要】：以班级为单位开展的班本课程能够从小点出发，挖掘生活中的教育契机。数学活动的生活化借助班本课程的形式开展可以快速确定内容，在小范围之内开展并借助课堂的讨论、交流促使活动能够继续推进。师生双方在共同开发生活中的课程的同时发现、学习生活中蕴含的数学知识。

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简介：摘要：任何一种语言的获得都要依赖于真实的生活情境，这是语言教学中最基本的一条，尤其是在小学英语教学中。然而，现在许多英语课堂与现实生活脱节，教学内容单调而浅显，这对学生的学习热情造成了很大的打击。在当前对深度学习的关注日益增加的情况下，作为初级课程的小学英语，利用生活情境将英语教学推向深层，不失为一种切实可行的途径。

简介：摘要教育家陶行知指出“生活即教育。”教育不应只限于对课本知识的讲解，而应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容，使学生在生活中学习，在做中获得经验、得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材、弥漫生活的气息、彰显生活的色彩。教师要营造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生综合语言运用的能力。

简介：当前,课程改革进入校本化实施阶段,校本课程的建设成为学校教育发展的热点。运用陶行知生活教育思想指导校本课程的建设,符合教育必须紧密联系生活的本质。校本课程的建设,不仅指以综合实践活动、社团活动等为载体构建的活动类课程,还包括学科类课程的综合、交融与拓展。生活化校本课程的建构应包含四个方面的要素:课程资源的选择与整合、课程教学的综合与拓展、学习活动的情境与方式,课程评价的指向与引导。

简介：摘要学习语言离不开学习者日常的生活，因此，教师要把学生的生活阅历与课堂教学活动有机地结合起来，尽可能多地为学生提供丰富的语言材料，创设逼真的语言环境。初中英语生活化活动教学就很好地解决了这一问题。本文对初中英语生活化活动教学模式进行了探讨。

简介：摘要生活中到处是数，可以说我们生活在一个“数学”的世界中。在孩子的一日生活里，也到处充满数学。作为幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础。

简介：摘要：德育教育应注重在生活的真实情境中引导学生进行道德体验。对此，教师要尝试设计有真实生活体验的“德育实践”活动，整合德育资源，创新德育实践路径，以促使学生主动、积极地参与到德育过程中。真实的生活场域，让学生进入“真实生活情境”，面对“真实言说对象”，进行“真实道德体验”，获得“真实道德成长”。

简介：摘要化学来源于生活，服务于生活，化学教学若与生活密切联系，化学即生活，化学学习最终要服务于社会和生活。注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一，《化学课程标准》中指出“高中生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开拓思路……”新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。在高中化学课堂中如何开展用生活中的化学提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展一直是笔者在研究的课题。

简介：摘要： 随着社会的进步，我国教育改革的步伐也迈得越来越大，道德素质教育越来越受到重视。在传统的教学中，很多老师偏重文化课的教学，这导致我国青少年的综合素质一直保持在一个低速增长的阶段，面对这种情况，我国的教育部也更加注重学生的综合素质，更加提倡素质教育，小学道德与法治课堂教学内容也越来越丰富。在新课改的背景下，小学道德与法治的老师要充分利用生活化的教学方法，才能加深学生对道德素质的进一步认识。本论文就小学道德与法治课堂活动生活化的方法进行了研究，希望能够对相关教学提供新的思路。

简介：摘要：社会不断的发展，小学英语教育课程改革受到社会各界的重视，如何让学生们可以更好地将学到的知识运用到日常生活中，让教学更加生活化，成为广大英语教师共同研究的课题。高效的生活化教学可以让教师更好的关注学生，关注学生的情感和生活经历。本文简单分析小学英语教学生活化的重要性所在，并针对英语教学融入生活提出几点建议。

简介：摘要英语教学应该放在实际的生活中，使其变得生活化，这样才能够激发学生的学习热情，使学生在平时的生活中能够熟练地运用英语，对提高学生的英语水平有着重大的意义。

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简介：摘要 英语学科具有人文性、工具性等特征，小学英语课堂教学，既要实现语言基础知识的传授，也要加强学生语言能力的培养。构建生活化小学英语教学课堂的目的，旨在通过模拟生活教学场景，促使学生在生活化情境中活用语言，相互合作，提高语言综合运用能力。本文基于陶行知“生活教育”思想，探究如何在小学英语教学中活用生活元素，结合学生的生活实际与体验，挖掘小学生英语学习的潜能，以激发学生运用英语语言，实现教育与生活的统一，构建生活化的小学英语课堂。

简介：英语源于生活,用于生活,将生活融入课堂,将知识与生活相结合,提高课堂教学效率.