简介：【摘要】小学阶段的英语学习相对基础，对于刚开始进行外语语言学习的孩子们来说，最好的方式莫过于先输入再输出。即通过最基本的听力教学培养语感、熟悉语义和语言节奏，从而对英语表达知识有基本的印象，真正进入到语言情境，创造更自由高效的学习天地。

简介：[摘要]“课程思政”概念的引入在培养中职学生的良好思想道德和精神品质上面发挥着不可忽视的作用。为此，本文阐述了课程思政的意义，从中职英语思政教学现有问题出发，结合自身工作实际，探究在“课程思政”视阈下，如何让英语课教出“思政味”，提高英语教学质量，将立德树人真正落到实处。

简介：

简介：摘要：随着高中英语教学的重要性不断提高，研究如何更好地开展高中英语课堂教学活动已经成了教师面临的重要问题。那么针对这一问题，任课教师应该引起高度重视，并且摒弃以往不良教学习惯，采用科学规范的教学方式进行授课，进而保障课堂教学质量，使得学生在教学活动之中获取一定的知识，有效推动学生的发展和成长，进而促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师在平时课堂教学之中要总结教学经验，冷静地分析学生在课堂之中出现的问题，进而更好地“对症下药”,来引导学生在学习过程之中充分投入学习之中，进而让学生充分感知英语学习的魅力，从而使得学生爱上学习英语。

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简介：摘要：新课改要求，教师在传授相关知识的同时，需要培养学生的各方面能力，发挥学生的主体性。因此，在教学过程中，教师不仅应该提升自己的专业知识水平，还需要融入多种形式的教学方式，创建一个和谐、平等的教学氛围。本文将主要探究如何在数学的教学过程中联系更多的生活元素，让学生感受到数学在生活中的存在意义。也通过这样的过程，拉进老师与学生之间的距离，培养学生的数学思维，提升教学质量。

简介：摘要：数学知识基本上都是来自于生活实践，因此在教学过程中，教师要善于将教学内容结合生活实际进行讲解。不可否认的是，在如今的数学课堂中，数学教师已经开始通过多途径的教学手段来引导学生学习数学，数学课堂上的生活味也逐渐浓厚。数学知识能够促进学生在生活中更加理性从容的解决问题，而同样的，将教学内容结合生活实际也可以让学生切身感受到数学知识无处不在，增加学生探究数学知识的兴趣。但是，在课堂教学中，教师讲解理论知识也要把握一个适量的度，不能一味地进行讲解，如果过于生活化，就会让学生觉得数学就像是在听故事，长久以往也就使得他们的学习兴趣不高。因此，在生活化的数学课堂中，教师也要善于适当的加一点数学味，使学生的数学兴趣和学习效率都达到最高。

简介：摘要：科普童话通过设计生动有趣的故事来讲述科学知识，是低年级学生必须要掌握的阅读文本。在对科普童话的教学过程中，学生既可以感受到各种语言的魅力，感受童话故事的趣味性，也可以深入浅出地掌握一些生活中经常遇到的科学知识。语文味和科学味是科普童话阅读教学的两个重要方面，教师应该将其结合起来，让学生爱上阅读科普童话。

简介：摘要：近年来，随着新课程的不断改革，教学目的转变为促进学生德智体美劳的全面发展，因此，我们同样也要重视学生的音乐教育。音乐教育是素质教育的一部分，也是重要的组成部分，我们要尊重音乐教育在素质教育中的地位，尤其是在新课程改革之后，教育领域针对小学音乐课堂提出了新的教学方法，即趣味教学法，主要目的是让学生在趣味活动中掌握音乐知识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学音乐知识“趣”味探究提出了一些建议，仅供参考。

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简介：摘要：小学阶段的教学中，音乐教学有助于打开学生艺术之门的重要课程，同时也可以有效提高学生审美意识和能力。但是，在以往的小学音乐教学中，由于教学方式比较落后，使学生感觉课堂枯燥，无法满足其成长需求。在这一背景下，趣味教学方法被提出来，有效提升教学效率。本文就对小学音乐知识趣味教学进行深入探讨。

简介：摘要：在培养学生们思想品德的过程中教师其实可以结合学生们的日常生活，促使学生们在自己的生活中体验并感悟更多的事情，这样才能确保小学德育教学工作的顺利开展。也就是说，思想道德的教育教学需要引导学生们更好的享受生活，让他们在生活中获得情感上的交流以及体验，这样才能保证小学德育教学工作更具生活化。

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简介：摘要：在小学语文学习的过程中，作为教师需要引导学生对文章中的内容进行深入理解，为此我们就必须要在语文的教学过程中融入“三味”，即在学习的过程中，让学生能够感受到学习的趣味；在阅读的过程中能够读出文章所蕴含的文味；在师生交流的过程中，品味出作品中所蕴含的情味。只有这样才能够激发学生在学习过程中的乐趣，而且也能够让学生充分的体会到在语文学习过程中人文情感对个人内心情感表达的影响。

简介：摘要：数学是小学阶段的重要学科之一，也是学生启蒙教育的重点学科，小学数学教学不仅要传授数学知识，还需要注重对学生综合素质的培养。在数学课堂上渗透数学文化，不仅能够提升学生学习的积极性，也能够帮助学生更好地了解数学、了解相关文化，更好地提升学生的整体素养。中华传统文化博大精深，小学生的逻辑思维和抽象思维能力还在培养和发展过程中，因此我们需要将中华传统文化与日常科目教学有机结合，逐渐渗透到学生的学习过程中。教师可以从数学课程内容出发，引入中华传统文化，帮助学生理解和学习。当下是素质教育的时代，更需要从文化层面创建课堂情境，来帮助学生感知文化，从而更加热爱学习。基于此，本文探讨小学数学教学中数学文化的应用，仅供参考。

简介：摘要：针对语文教学现状提出“‘语文味’的回归问题研究”在当下有一定的现实意义。“语文味”强调语文教学追求的是：语文教学体现语文学科特点及韵味，语文教与学有机融合，教师的素养与学生潜能交相辉映，学习知识、训练能力、发展个性、语文情韵等达到较高的水平与境界。体现语文教学“语文味”的要求，要着力于提升语文教师的素养，教学过程中要凸显语言学习、注重学生参与等。师生共创富有语文韵味的课堂，从而使语文教学获得更佳的效果。

简介：摘要：之所以强调在小学数学教学过程中保证“数学味”的目的在于增强学生对于数学学科的学习兴趣,为学生今后关于数学学科的深入学习做好充足准备。这也是核心素养视域下，小学数学教学面临的新的挑战和要求。作为小学数学教师教需要积极思考如何运用有效的教学策略，不断丰富小学数学教学的“数学味”。