简介：文章针对女生换声区存在声音不统一的现象，根据教学实践的经验总结，提出女生换声区训练的几种方法。

简介：所谓声区不统一，就是指三个声区的声音音色和音量不一样。例如三个声区的发声方法如果不一样，就可能造成声音的位置不一样，从而导致音色上的不统一。在声区统一方面要求做到的歌唱方法的统一、声音位置的统一以及音色的统一等等，是相对而言的。高中低三个声区无论在技术上还是在音色上都是有一定差异的，否则就没有高中低之分了。所以只要做到各声区的声音相对统一，才符合歌唱的原则。

简介：在声乐教学和演唱实践中,不同声部的人有不同的换声点,即使同声部换声点也不尽相同。那么,要获得整个声区统一、声音流畅及宽广的音域,就必须掌握好换声区的演唱方法,解决好换声区的问题,对于学习者或是执教者,都具有十分重要的实际意义。

简介：　　音域的扩展与声区的统一在歌唱中起到很关键的作用,它直接影响声音的质量.在歌唱中如果声区不能达到统一,就会出现真假声"打架"等现象,声乐的高难技巧就不能完成,也就谈不上用美的声音效果去打动听众.因此,扩展音域与声区的统一是每一位学习声乐者苦苦追求的目标.……

简介：某一特定的嗓音发声机能只能适应相应的一段声区音域，这是人声的自然属性。在声乐学习过程中，由于自身嗓音条件和学习条件的限制，每个人都会不同程度地遭遇高音困难、出现破音、声音分成两三截、音质重浊不灵活、或声音虚浮缺乏穿透力以及在一个长音上调控强弱的能力薄弱、声音不集中、音量不足等困境，上述问题都与歌唱者单一地使用一种发声机能与发声感觉，去演唱所有的音高而不善于动态调节其发声机能的声区问题有关。因此要想使歌唱畅通无阻、音色统一，就必须通过一定技术训练，调控嗓音发声机能，使各声区的声音无痕迹地衔接，才能进入理想歌唱状态。

简介：声区的转换自然无痕迹,形成通畅的、上下统一的音色,是歌唱训练的重要环节。经过自然声区的起步、中声区的基础、换声区的过渡、高声区的发展,最终达到声区统一。

简介：

简介：3MHz区分放大器有天文，VLBI接收机，国防科研中有广泛的应用，研制成功的5MHz区分放大器在相位噪声和隔离度上分达到了频期效果，相位噪声的插入损耗小于3dB，隔离度大于60dB，并且保持了氢频标信号的稳定度，还可用于长线传输，因此比较好的满足了时频系统，特别是主稳定本振系统的使用要求，而且有着良好的应用前景。

简介：

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简介：人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然然。我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化。我们将用最严格的制度用最严格的制度、最严密法治保护生态环境,通过各种措施,从理念到行动到行动,保护地球家园,使天更蓝,水更清.

简介：一、让学生在实践中学习科学知识小学自然课程的内容大多是生活中常见的自然现象,这些现象需要一个合理的科学解释,但这种解释有时很抽象,学生不易理解,必须要通过亲自体验才会领悟.所以,在教学中,教师要引导学生亲自去体验、探究,并为他们提供适宜的环境和适当的方法.

简介：提出"人文自然"的概念,分析老子"自然"的三个层次,即"道法自然"、"百姓皆谓我自然"、"辅万物之自然".论述老子"自然"原则在现代社会中,在最高价值与理想原则、处理社会群体关系和个体生存发展三个层面上的运用,分析了作为实现"人文自然"之方法的"无为".多侧面考察"人文自然"原则,论述"人文自然"的工具意义和价值毅义.探究"人文自然"与"天地自然"的衔接,以及由"人文自然"的提倡和实践走向"天地自然"和谐的途径.

简介：<正>要想独处幽居,人必须离开他居住的社会,同时也离开他的住宅。我不是隐士,但同时我又总是孤零零一人读书写作。如果要让一个人孤独,那就让他看天上的星星,从这些天体发出的光将隔在他和他们触摸的事物

简介：捧起一枚鸟蛋，贴在耳旁。我听见了——生命的气息。

简介：

简介：李新同志的《我看盆景》一文，如一石激起的涟漪，引起了大家的关注，率真的性情，无遮拦敢说话的勇气，为人称道，但就其所提出的论点及问题，思虑再三，不敢苟同，的确值得商榷。

简介：要舍得点人生有追求、有目标，才能取得成就。但是主客观条件发生变化时，适时、适当放弃，则更不失为高境界、有远见，是睿智的表现、理智的选择，而贪图富有、争名夺利、不讲诚信……必然会活得太累。

简介：本文尝试站在启蒙与现代性的立场上反思自然权利论的源起与影响,主要从政治-哲学的角度把握自近代以来的法律实证主义对西方自然法传统和法律信仰的冲击,从而形成对自然权利问题的个人反思和对这一法学思潮的现代批判.

简介：[摘要]探究是科学的灵魂也是学生学习科学的主要方式。它强调学生要像科学家那样亲身经历探究的全过程。《小学科学课程标准》中明确指出：“科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。科学课的课程改革要以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心、探索欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”[关键词]走出教室探究自然解决问题放飞理想在我国受传统教育模式的影响，教学都是学生安安静静的坐在教室里接受老师的“传授”。现国家投入了大量的经费用于实验室的建设，老师们又把科学课搬进实验室。实验室在一定程度上为学生的科学学习和科学探究提供了很大的方便，尽管这样学生也会被教室这个太小的空间所束缚，把学生拘泥于仅仅是以文字或语言形式呈现出现成的知识，不能充分感受到学习科学的趣味与作用，无法体验到科学的魅力。为此，我认为小学科学作为科学启蒙课程，我们应注重学生科学知识的获取方式和学生能力的培养，应引导学生走出教室，在大自然这本人类永远都学不完“科学大教材”中去感受科学的魅力和学习科学的兴趣......