简介：摘要：幼儿教学中通过游戏能够有效激发幼儿的大脑发育以及四肢协调能力，通过自主游戏环节，能够培养幼儿之间的合作行为，在本文中，主要通过在幼儿教育中如何通过游戏促进幼儿之间互动合作能力的提高，从而为幼儿今后的学习生活奠定基础，也加快幼儿对学习环境的适应和沟通能力的培养。

简介：摘要：自主游戏是幼儿期儿童的一种重要活动形式，它对幼儿的身心发展具有深远的影响。在自主游戏中，幼儿不仅可以体验到乐趣，还能在与其他幼儿的互动中发展自己的品格行为。品格行为是指个体在社交、情感和行为方面的表现，包括合作、分享、谦让、同情心等。这些品格行为对幼儿的社会性、自我控制能力和情感管理能力的培养至关重要。

简介：摘要：随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，其教育质量直接关系到幼儿的全面发展。在幼儿园教育中，道德行为发展是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。自主游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿道德行为的发展具有重要作用。

简介：摘要：

简介：摘要： 普通高中课程的培养目标之一是发展学生核心素养，其中一条 要求达到具有自主发展能力，这对学生自主管理能力的培养提出了需求，同时学生自主管理能力的培养能有效促进学生核心素养的发展。学科学习中的自主管理能力培养，需要对其学习的自主管理行为进行研究。

简介：【摘要】近些年来由于外在社会环境、社会条件发生变化，幼儿在心理健康、亲社会性行为发展方面面临诸多问题。户外自主游戏因为戏场地相对室内更开放，材料也更丰富，幼儿发生亲社会行为的频率也相对较高，在户外自主游戏中采用创设温馨环境、以游戏材料作为媒介、结合游戏情境、转变教师角色、运用正面反馈等策略能够促进幼儿亲社会行为的发展。

简介：摘要：在小班幼儿的互动自主活动中，如何进一步地激发小班幼儿参与到这一游戏过程里面，需要对小班幼儿的自主游戏学习行为进行观察，尤其是在科学的运用过程中，要把握小班幼儿的一些特点，从而激发小班幼儿运用这些开放性材料遇到游戏过程中的乐趣。

简介：《数学课程标准》明确提出有效的数学活动不能单纯信赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教育家弗赖登塔尔反复强凋：“学习数学唯一正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去‘进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”

简介：

简介：摘要：小班幼儿的互动自主活动中，如何进一步地激发小班幼儿参与到这一游戏过程里面，需要对小班幼儿的自主游戏学习行为进行观察，尤其是在科学的运用过程中，要把握小班幼儿的一些特点，从而激发小班幼儿运用这些开放性材料遇到游戏过程中的乐趣。

简介：【摘要】在自主游戏开展中发现师幼儿互动存在一定问题，师幼儿互动大多数是简单的互动，或者称一般性的互动，大部分教师只是简单地回应，对幼儿的游戏深入发展起不到一定的作用。在师幼互动中，大多数幼儿处在被动的地位，整体的互动效果不理想；要怎样提高互动效果，教师的情绪和专业水平影响着互动效果。教学建议教师要创设尊重平等友善接纳的师幼儿互动氛围，自我稳定和调整心态，提高观察能力，深入认识自主游戏。

简介：现代知识的更新以几何级数激增’，很显然这些知识仅靠课堂和教师传授肯定是远远不够的，自学这时就成为最佳的补充。我们教师在日常教学过程中，需要时刻注意对学生自学能力的培养，让学生学会自学，从而乐于自学。教师可以从以下几点尝试着手，从而达到目的：1．创设合适的学习情境，激发学生的自学兴趣；2．教会学生阅读；3教会学生合理使用策略；4．教会学生学会合作。

简介：摘要本文主要研究高中社团学生自主管理行为发展的特征以及具体的自我管理行为情况等，并全面的发展高中社团学生自主管理的途径，提高学生的自我管理效果。

简介：摘要：自主游戏不仅可以促进幼儿智力、体格的发展，还可以促进他们社会化、情绪情感的发展，教师在自主游戏中进行科学的指导有利于实现自主游戏的价值。但在教师实际指导的过程中，发现教师指导存在频率过高、指导时机不当、注重结果指导等问题。本文首先阐述了自主游戏中教师指导的价值，然后对自主游戏中存在的问题进行分析，从而发现其中蕴涵的深层次原因，最后提出有针对性的解决策略，希望给一线教育工作者提供一些参考性意见。

简介：摘要：习近平总书记在十九大会议上提出“金山银山不如绿水青山”，从中可以看出，自主命题对当今中国社会发展的重要性。随着中国经济的高速发展，环境问题逐渐成为当今社会重点关注的焦点问题。要想从根源上解决环境问题，提高人们的自主命题，实现资源可持续性利用，需要在地理教学中充分发挥教育的积极作用，教师应当结合教材中的环保实例，从学生时期，不断培养学生的自主命题意识。

简介：摘要：针对幼儿自主游戏的组织、观察、介入、解读、支持等相关问题，幼儿园课题组进行了自主游戏训练与研究，在进行研究以及自主活动的过程中教研组不断通过观测和关注学生来获取信息，研究显示幼儿园在户外进行自主游戏互动的行为具有凸显特征，并且产生极为强烈和特殊的效应，在户外自主游戏当中，能够有效提升学生的学习素养以及学习方式，培养学生的自主学习能力和个人素质。在《完整儿童》中，幼儿园老师可以给小朋友们准备诸多活动，这些活动在有效激发幼儿的学习兴趣、动手兴趣的同时也能够有效提升幼儿的个人素质以及知识素养，在幼儿身心尚未健全时期，树立正确的价值观以及良好的学习习惯、生活习惯。

简介：摘要：爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特征之一。在幼儿园的各项活动中，幼儿自主游戏是幼儿获得快乐的主要途径之一。自主游戏是以幼儿的兴趣需求为主，以获取快乐为目的，使幼儿在游戏过程中与同伴相互交流，自由展开的活动过程。在幼儿自主游戏开展中，教师适时地介入与支持是活动顺利开展的关键。鉴于此，笔者结合自身教学经验，对幼儿自主游戏中教师的支持策略进行了分析，并提出介入幼儿自主游戏的时机和策略，旨在为幼儿营造良好的游戏环境，为幼儿教育事业的可持续发展奠定基础。

简介： 摘要：本文深入研究自主游戏中幼儿的表征行为，旨在探讨其特点与重要性，并提供有效的支持策略。通过详细分析幼儿在自主游戏中表现出的独特行为特征，结合相应的支持策略，旨在促使幼儿更全面、积极地展开自主游戏，实现其综合素养的全面发展。这项研究不仅关注幼儿个体的表征行为，更致力于为教育者、家长等提供实用的指导，推动幼儿在游戏中获得更丰富的体验，培养积极向上的态度和综合能力。

简介：摘要：幼儿自主游戏是幼儿发展中重要的一环，而教师行为在幼儿自主游戏中起着关键的影响。本文通过观察研究分析了教师行为对幼儿自主游戏的适宜性，并探讨了教师行为对幼儿自主游戏的积极影响。在此基础上，本文提出了提高教师行为适宜性的策略和建议，包括培养教师对幼儿自主游戏的认知和理解、提供针对幼儿自主游戏的专业培训和指导，以及建立支持幼儿自主游戏的教育环境和政策。

简介：自主发展是教师持续有效发展的本质特征。通过对北京市155位小学科学教师自主发展行为的调查研究发现：他们自主发展的目标和规划有待明确和制定；参与在职进修培训和学校集体研讨的积极性高；培训形式多样，但还存在内容脱离实践、缺乏持续跟进、交流氛围不浓等问题；教师最欠缺的知识和能力分别是科学学科专业知识和教育研究能力；教师能经常对自身专业发展过程进行反思调控。对策建议：定期指导小学科学教师运用SWOT分析法制定自主发展目标和规划；结合需求调研改进小学科学教师的培训；营造自由对话、形式多样的交流文化提升小学科学教师集体研讨的质量。