简介:气体颗粒流黏度的研究有着重要的工程应用价值。提出了一种高精度的理论推算模型。模型为在气体黏度理论推算式的基础上添加对颗粒项的修正项。基于现有的气体黏度推算理论,综合考虑气体的物性差异和颗粒的存在对黏度的影响,在大的温度范围内对黏度推算结果和参考数据做了比较,确定出对比态法Lucas为最佳的气体黏度推算方法,最佳压力修正公式为Reichenberg法,最佳混合法则为Reichunberg混合法则,为获得更好的计算精度文中对混合法则进行修正,在Reichunberg法的基础上添加诱导偶极距和量子效应的影响;而凝相颗粒对气体黏度的影响,采用Vladimirvand修正公式。得到气体颗粒流黏度的推算精度在3.5%之内。
简介:摘要运用多媒体与学科的整合的教学理念发展时代的教学,在教学上,语文的教学内容确定与处理由为重要。语文的教学内容,从教的方面来讲,是为了教师更好地完成教学目的对教材进行教学化处理,既包括对现有教材的沿用,也包括教师对教材内容的确定与运用。《语文课程标准》要求教师“应创造性地理解和使用教材”,其含义是要求教师对教材作出合理的甚至是富有创造性的教学化处理。但是,长期以来,如何从教材内容中确定合适的“教材内容”,并没有找到合适的处理方法。这就使语文教学中,不但有些旧的教学问题得不到很好解决,而且许多新的问题又出现。比如,把语文内容作为唯一的教学内容,阅读理解只有理解课文内容没有语言揣摩与品味,把语文课上成了“问题课”(教师出示问题---解决问题的“问题课”)使学生的语文学习得意忘“形”;比如,由于对“超越教材”的教学,在课堂教学中进行大量的教学目标不明确、作用不大的拓展延伸,产生非语文与泛语文教学的弊端等等。那么,在具体的语文教学中,我们要如何从教材内容确定合适的“教材内容”,来提高语文教学的质量呢?本文以人教版七年级上册语文《羚羊木雕》的备课及教学为例,谈谈一些教学方法与体会。
简介:摘要目的探究稳心颗粒治疗室性早搏的临床疗效。方法将室性早搏患者130例,随机平均分为稳心颗粒组和美托洛尔组,每组65例,稳心颗粒组口服给药,9g/次,3次/d;美托洛尔组口服给药20mg/次,2次/d。治疗周期8周。观察记录各组动态心电图结果及临床症状,进行对比分析。结果给药前,稳心颗粒组、美托洛尔组总缺血时间分别为15.36±1.04min、13.22±2.87min;给药后降低到4.12±0.93min、6.57±0.49min;给药前后两组的心肌总缺血时间下降值均显著下降(P<0.05)。两组临床疗效对比无差异,稳心颗粒显效人数显著多余美托洛尔组(P<0.05),该组无效人数显著少于美托洛尔组(P<0.05)。结论稳心颗粒能够显著改善室性早搏的临床症状,具有良好疗效,值得推广应用。