简介：计算机硬件是计算机实现各项功能的基础,为确保计算机的正常使用,必须做好计算机硬件系统的维护与管理。但是大多数人的计算机硬件维护意识淡薄,基础知识缺乏,无法及时预防和处理计算机硬件设备出现的故障和问题。本文从计算机硬件系统的维护原则和维护方法两个方面对计算机硬件系统的维护与保养进行了分析与讨论。

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简介：【编者的话】亲爱的同学们，数学学习，你一定非常重视解题，希望提高自己的解题能力吧？是的，解题是数学学习的重要形式．那么，怎样学习解题呢？本刊特辟“举题说法”专栏，通过典型问题的分析与解决，让你经历解题的过程，与你分享解题的心得，共同提高解题的水平．愿本栏目成为你的好朋友．

简介：科学在今天已经深入人心，究竞该如何看待科学，依然存在许多争论。传统科学哲学立足于科学的内在发展来理解科学，科学的人文社会研究则试图打开科学的黑箱来揭示传统科学观的局限性。刘大椿教授基于这些历史发展，在一系列论著中论证了“从辩护到审度”的科学哲学观。为了深入探讨这一“审度的科学哲学观”，《哲学分析》编辑部于2013年9月初在中国人民大学组织召开了以“从辩护到审度：科技时代如何看待科学”为主题的第八届《哲学分析》论坛。本专题刊出的四篇论文围绕刘大；溶教授的科学哲学思想和科学文化观进行了系统的讨论．最后一篇是刘教授对四篇论文的总体回应。

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简介：摘要如何测好电压？应选择好恰当的仪器。测量电容器的电压要用静电计，测定电路电压得用电压表。在什么情况下电压表显示的示数是电源的内电压？静电场中某两点的电压如何测量？这些问题值得大家研究讨论。

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简介：<正>以往的教材对某一句话或者某一个字的注释比较单一,从某种程度上讲,这增加了语文教材的权威性,但是也带来了教材独断性的特点,限制了教师和学生的思维。粤教版《语文》教材的编写者在对古代诗歌进行注释的时候,采取了相对开放的形式。对于某个字的注释,编写者将几种不同的说法汇集到一起,不再设置所谓的"标准答案",这不仅为拓展学生的思维提供了新的视角,而且为教师设置讨论问题的支点提供了素材。

简介：摘要分类讨论思想是初等数学中的一种重要的数学思想，它是必备的数学素养，是思维广阔的要求，也是思维深刻性、批判性的基础。分类讨论的数学思想中，分类的过程可培养学生的周密性、条理性，而讨论的结果则培养了学生的观察、分析、比较、概括等能力。

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简介：摘要目的分析妇产科1例护理不良事件发生的原因,为妇产科护理风险管理提供依据。方法对我科室1例护理不良事件进行分析。结果护理不良事件的发生与责任心不足、对核心制度掌握不够、未能按要求执行规章制度、临床经验不足、未做到规范带教、法律意识淡漠等因素有关。结论为减少护理不良事件,提高护理安全,应加强护士基本技能培训、强化查对制度落实。

简介：摘要目的探讨糖尿病的防治措施，给糖尿病患者找到一种较好的治疗方法。方法运用抽样调查法，统计学分析的方法，对确诊为糖尿病的82名患者分为试验组和对照组进行调研，通过监测他们的血糖浓度，来分析不同方法的治疗效果。结果经过检验，所有的实验数据都具有统计学意义，能说明问题。结论糖尿病的防治，需要一个健康的生活方式和饮食习惯。

简介：通过对教育装备起源的讨论，逐一论述了在限定教育装备条件下的教育本质属性和装备本质属性的确定，并强调了讨论教育装备起源时的语境问题。讨论的目的是明晰与统一教育装备的概念和定义。

简介：地理课堂教学倡导合作、交流．课堂讨论是合作、交流的主要途径。在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用。课堂讨论能调动学生的学习积极性，对激发学生学习兴趣、发展学生思维有着不可小视的作用。

简介：摘要课堂讨论是师生之间、学生之间就某一问题相互交换观点和看法，并针对问题的某些方面进行争论和辩解，最终达到共同理解以及求同存异。其心理机制是个体知识建构过程和合作性联合建构过程。有效的课堂讨论应是以互动为前提、以严谨的思维为基础、以可靠的知识为保障，因此，教师和学生在讨论中负有维护讨论团体、维护严谨思维、维护准确可信的知识的责任，并且依据讨论团体的形式和成熟度而变化。初中语文课堂讨论式教学用得不少，可收效不如人意，要有效地开展课堂教学讨论，让学生互助学习，取长补短。必须明了讨论教学的真正要义，确立论题，因势利导，时间安排合理，总结评价及时恰当，从而使讨论行之有效，促进学生的进步发展。

简介：以前我还不知道，自从开始坐公交车，我才知道现在的公交车有多挤。五六年级的大哥哥们乘车更是挤得不成样子。如何安全文明乘坐公交车，班主任赵老师为此举行了一次很有意义的班级讨论会。

简介：摘要笔者主要分析了深圳市龙岗区药店坐堂行医的屡禁不止的原因，在打击药店坐堂行医上的一些难点，以及打击药店坐堂行医的几个举措。

简介：摘要课堂教学既是学校教育教学的主阵地，也是学生健康成长的主阵地同时又是落实新课程理念、实现新课程目标的主阵地。课堂,讨论就是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效的方法