简介:摘要 :改革开放以来,农牧业受到自然环境、历史文化等方面影响,是农牧区发展不平衡的主要阻碍因素因此,西藏地区把产业兴旺作为乡村振兴的重点。近些年来站在农牧业的发展上都推行供给侧结构性改革,它可以推动西藏地区农牧业的发展,使西藏地区的农牧业成为发展的新动能。本文对西藏地区的改革背景做了简要分析,并对西藏地区的农牧业供给侧结构性改革提出了一些建议。
简介:摘要:职业教育是一个跨界的教育,跨越了职业和教育。因此,在2020年新颁布的中等职业学校英语课程标准模块就分为了三大模块:基础模块,职业模块和拓展模块,在基础模块也充分融合职业场景,生活场景进行教学。基于工作过程的英语课程模式决定了我们的教学方法、教学过程就不再是传统意义上的教师教单词,教语法,做练习,简单地理论与知识的复制拷贝了;我们的课堂也不应当再是学生反复记忆,机械训练和模仿的浅层次学习,而是学生通过学习,将知识内化为自己的专业能力、方法能力、社会能力、高阶思维能力等,这种能力的提升反映在当职业发生变化的时候,能够重新获得新的知识或者新的技能。在英语教学中对学生进行结构性思维培养是获得能力的有效手段。
简介:摘要:加快农业转型升级,推进农业供给侧结构性改革是当前和今后一个时期解决我国农村问题、加快推进农业现代化的根本途径和重要课题。目前,农业生产的主要矛盾已由总量矛盾转变为结构性矛盾,农产品需求结构也发生了根本性变化,更加注重农产品质量和安全,逐步向层次高、需求多样化发展。农产品供给结构与快速升级的需求结构不相适应,本文从解决农业供需结构性矛盾出发,以打造扶持农产品品牌为切入点推进农业供给侧改革,加快农业转型升级。
简介:摘要目的探讨结构性反馈框架应用于标准化病人(standardized patient,SP)课后问诊教学的效果。方法将天津医科大学2016级临床医学专业学生共338人分为实验组与对照组,两组均采用常规教学,实验组采用常规教学结合SP应用结构性框架进行反馈。比较应用结构性反馈框架教学前后实验组学生的问诊考核成绩及对SP问诊的满意度调查。采用SPSS 21.0统计软件进行t检验、Wilcoxon符号秩检验以及卡方检验。结果实验组经结构性反馈框架教学后问诊考核总分[85.750(80.875,89.000),P<0.001]、现病史[38.000(33.000,42.000),P=0.022]、既往史[4.000(4.000,5.000),P=0.008]、个人史[2.000(1.000,4.000),P<0.001]等方面的成绩均提高显著,且病史搜集能力也得到明显提升[9.000(9.000,10.000),P=0.002]。实验组学生普遍希望在今后的课程中参与课后SP指导练习,并认为SP教学法对提高临床思维帮助很大(P=0.000)。结论将结构性反馈框架应用于课后SP问诊教学中效果明显,值得在问诊教学中推广。