摘要
摘要：职业教育是一个跨界的教育，跨越了职业和教育。因此，在2020年新颁布的中等职业学校英语课程标准模块就分为了三大模块：基础模块，职业模块和拓展模块，在基础模块也充分融合职业场景，生活场景进行教学。基于工作过程的英语课程模式决定了我们的教学方法、教学过程就不再是传统意义上的教师教单词，教语法，做练习，简单地理论与知识的复制拷贝了；我们的课堂也不应当再是学生反复记忆，机械训练和模仿的浅层次学习，而是学生通过学习，将知识内化为自己的专业能力、方法能力、社会能力、高阶思维能力等，这种能力的提升反映在当职业发生变化的时候，能够重新获得新的知识或者新的技能。在英语教学中对学生进行结构性思维培养是获得能力的有效手段。
出版日期
2020年11月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
