简介：高等职业教育终身化表现在构建完善的终身职业教育体系建设，该体系关注个人通用技能，发展内容多样、形式灵活的职业教育方式，关注个人的职业生涯发展。我国实现高等职业教育的终身化就必须强化高等职业院校功能的多元化、综合化。

简介：工业化、信息化、都市化的日益激烈所引发的各种压力，几乎席卷了所有人；快节奏的生活、高密度的工作，让现代人疲于奔命；无规律的生活方式让大量职场中人患上了不同程度的“文明病”：肥胖、脂肪肝、高血压、高血脂、动脉硬化、心血管病、糖尿病……2005年10月公布的“中国居民营养与健康状况调查“结果显示，膳食高能量、高脂肪和体力活动少与超重、肥胖、糖尿病和血脂异常的发生密切相关；高盐饮食与高血压的患病风险密切相关。而第二次国民体质监测数据显示，与1985年全国青少年不到1％的肥胖率相比，2005年则有近20％的学生超重或是肥胖。

简介：终身体育是终身教育的一个子系统，学校体育正朝着终身化方向发展。作为一种新的教育思潮，终身体育在学校体育改革中产生了广泛影响。

简介：一、语文教育与教育的终身化随着知识经济时代的到来,社会经济的发展将更加依赖知识的生产、传播与运用,知识也愈来愈成为社会经济发展的重要驱动力。同时,人们对知识的认识也在

简介：把困难想在出发之前，即使天晴也要带上雨伞。大路小路走好每一步，能走多远尽量走多远。

简介：<正>阎逢春,不可复制有这么几年,我因为记述蒲州梆子的历程,突然闯进了一个陌生的领域。戏曲按理说打小就听,对活在戏曲舞台的人物——演员,一直却是若明若暗。虽然他们老早就是公众人物,是那个时候的明星。明星是怎样的人,圈外人其实并不了解他们。尤其是上世纪五六十年代的舆论塑造,他们呈现给大众的形象,总不那么准确,好些地方甚至是有意涂抹了另一种色彩。

简介：早期援藏干部最主要的特征是坚持共产主义的理想信念，把党和国家的需要当成自己的第一需要，为共产主义事业奋斗终身，用个人信仰书写着祖国和谐的光辉篇童。他们是祖国的忠诚卫士。进藏伊始，党中央、毛主席曾提出进藏官兵“三年一换、以励士气”，

简介：经济的发展依赖于教育，教育的发达离不开对成人教育的重视。成人教育具有投入少产出多、针对性强、灵活性大的特点决定了在我国不仅当前，而且今后成人教育都有着十分重要的无可替代的地位。但是我国目前成人教育在终身学习制度化、法制化的建设方面明显不足。本文在分析国内外成人教育发展趋势的基础上，认为加强终身学习制度化、法制化建设，形成完善的社会保障体系是开展终身学习的保证。

简介：终身学习是未来人类生存发展的根本途径，是世界发展的必然趋势。随着科技的进步和社会的发展，我国从实践出发，逐步建设了有中国特色的终身教育体系和学习体会。

简介：当前，教育培育的人缺乏幸福感和自我感，教育逐渐远离教育的本真，成为世人批判和反思的对象。本文首先对教育的客观存在与主观一相对比较，发现在意识相对性和社会环境的影响下，教育逐渐遗忘了自我。因此，本文以终身教育、终身学习与学习化为研究视角，分析三大理念是如何诠释与还原教育本真，并积极倡导教育改革应该以三大理念为指向，逐渐向自我回归。

简介：

简介：产生于大工业社会的制度化教育曾为社会的发展进步做出积极贡献，然而其自身固有的弊端使之浙浙偏离了教育的正常轨道。作为人们在制度化教育之外探寻到的一种全新的教育，终身教育以其无可比拟的优越性终将取代和终结制度化教育。

简介：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)提出了“逐渐完善终身学习体系”的重要任务.江泽民总书记在第三次全教会上的讲话中进一步强调指出:“我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度”,“中华民族具有崇尚教育的优良传统,21世纪的中国应该成为人人皆学之邦”.因此,全面学习、贯彻、落实江总书记的指示和《决定》的一个重要任

简介：【摘要】社会的快速发展对人才的管理和分配提出了更高的要求。本文以人才终身化管理背景展开讨论，从智慧档案建设重要性切入后，重点探索终身人才管理建立智能档案的方法和策略，以期为相关方面提供参考。

简介：

简介：台北市民梁春锦女士因罹患小儿麻痹症落下残疾,但她不囿于外表缺憾,不断自我学习,跨越障碍,成为轮椅上的美丽舞者。4月22日,梁春锦等23位台湾民众获评2015年度＂终身学习楷模＂。

简介：

简介：1928年，哈代病逝。遵照他生前的遗嘱，他的遗体要安葬在自己的故乡，英格兰南部的多塞特郡。但是由于他对英国文学的杰出贡献，人们决定把他葬在举世闻名的伦敦“诗人角”——威斯敏斯特教堂。因为这里是“英国诗歌之父”乔叟、著名诗人约翰逊、布朗宁、小说家狄更斯等文豪长眠之地。最后经过讨论，决定把哈代的心脏留在故乡。

简介：【摘要】

简介：终身学习体系的构建是一个系统工程。但就社会个体而言，每一个学习者所具备的学习能力是整个终身学习体系结构中不可欠缺的基础条件。每个学习者的所学如何评价则是一个根本问题。终身学习成果与能力的评价是贯穿每个学习者整个人生的重要结构环节，也是衡量终身学习体系构建的重要指标。