简介：摘要：《正面管教》之谓正面，在于教我们用正面的和善而坚定的信念教养孩子。最常采用的三种教养方式有：严厉型——孩子不参与决策过程。过度控制，有规矩没有自由，没有选择；娇纵型——没有限制，有自由但没规矩，无限制的选择；正面管教型——和善与坚定并行，有权威，有规矩也有自由，有限制的选择。长久以来的实践证明，只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，学习具备良好品格所需要的有价值的生活技能，培养出责任感，孩子才能具备重要感知和技能，从容面对人生的诸多挑战与议题。

简介：摘要：传统的管教方式是惩罚说教，关注的是教给孩子不要做什么,正面管教关注的是教给孩子要做什么,关注问题的解决。孩子是整个过程的积极参与者,而不是被动的接受者……

简介：摘要：本文旨在探讨正面管教理念如何融入初中班级管理实践中，以促进学生的全面发展和班级和谐氛围的构建。正面管教，作为一种以尊重和鼓励为核心的教育方法，强调在班级管理中建立积极的师生关系，培养学生的自我管理能力和责任感。通过对相关理论的梳理和两个实际案例的分析，本文展示了正面管教在初中班级管理中的具体应用，并讨论了其对提升班级管理效果的潜在价值。研究发现，正面管教能够有效地增强学生的自我价值感，提高班级的凝聚力，同时也为教师提供了一种更为人性化和有效的班级管理策略。

简介：摘要幼儿对语言的接受常是片段的，你说“小心别洒了”，他也能听懂“别”的意思，但他印象比较深的就是“洒了”。心理学上讲，我们所有人都对负面的事情印象更深，这叫“负面偏好”。当这种坏事情的景象在他脑子里蔓延开来，它就会在潜意识里影响行为。所以，正面语言和负面语言对孩子的心理暗示有很大不同。家长用自己的正面语言和积极情绪，帮孩子营造一个积极现实。同样一个事，同一个要求和做法，家长有不同的情绪和思路，可以给孩子勾画出完全不同的心理景致。

简介：在“2014年度影响教师的100本图书”评选活动中，《教室里的正面管教》一书进入上榜前十名。这一结果充分说明了来自美国的“正面管教”正走进广大中小学教师的视野，开始为学校教育和班级管理带来全新的观念冲击和方式更新。为了广大中小学教师更好地掌握正面管教的理念与工具，我刊特约美国正面管教协会（PDA）谁高级导师（LeadTrainer）迪娜·安瑟（DinaEmser）和美国正面管教协会PDA认证导师（CertifiedTrainer）、正面管教中文协会（PDCA）共同创始人如月一起，开辟12期的“正面管教在学校”专栏连载。

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简介：摘要读了《正面管教》之后，我的教育思想发生了极大的转变，对于孩子的教育既不能惩罚也不能骄纵，需要正面管教。对于孩子的教育，更多的是有效地与孩子沟通，因为只有在一种和善而坚定的氛围中，对于孩子的教育才是最有效的。

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简介：“正面管教”一词，是从英文“positivediscipline”翻译而来，如果直译的话，即“积极的纪律”，它的核心思想源于奥地利心理学家阿尔弗莱德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的个体心理学。不娇惯、不惩罚，温柔而坚定地管教孩子是正面管教的核心。

简介：摘 要：教师从学生财物失窃后的表现进行心理分析，并未对失窃事件进行深入调查，而是 探究其发生得 原因，坚持着对学生的信任和尊重，教师决定首先使用班费对失窃物进行赔偿，后失窃物物归原主， 坚持正面管教的教育理论，给孩子改正错误的机会， 把握合理的教育契机，寻找合适的正面管教策略进行心理的辅导，帮助学生认识到应该要有承认错误的勇气，同时教师召开尊重与信任的主题班会，引导学生学会尊重， 主动担当，学会尊重他人，尊重自己。

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简介：摘要:随着社会的快速发展和教育改革的深入，高中德育工作面临着诸多挑战。正面管教，又称“鼓励教育”，是指和善与坚定并行的教育，它是由美国的简·尼尔森和琳·洛特在20世纪80年代提出的一种新型教育方法。这一方法着重于帮助孩子学会自我管理、解决问题，培养孩子的责任感和良好行为习惯。正面管教认为，要想让孩子形成良好的行为习惯，就要培养他们对自己负责的意识，只有这样才能养成良好的学习习惯、生活习惯、运动习惯和劳动习惯。同时，正面管教还注重让孩子学会互相尊重、学会相互倾听等。

简介：【摘要】作为学校教育的核心力量——班主任，必须具备良好的沟通艺术，才能收获学生的喜爱和信任，促进学生各方面茁壮发展。青春期的孩子由于身体、生理原因，种种叛逆现象，纠纷不断。因此，在班级管理中，班主任面对青春期孩子的冲突问题的管理艺术还是十分必要的。基于此，本文分析了管理艺术在班主任管理工作中的有效运用， 旨在陪伴青春期孩子平稳过度，促进学生更好地成长。

简介：摘要：积极纪律是美国心理学家简·尼尔森（Jane Nielsen）提出的一种理论，此后一直被广泛使用。积极纪律是一种新的，有效的管理制度，不会受到任何惩罚。在相互尊重与合作的基础上，我们通过营造和谐友好的交流氛围，培养儿童独立解决问题的能力和责任。40多年来，我们在国内外实践积极的纪律，许多家庭和儿童幸福地成长，并取得了良好的成绩。这种管理方法使孩子能够认识到自己的价值观并获得归属感。通过将积极学科理论应用到学校教育管理中，学生可以感受到对它的应用的尊重。学生们在学习中积极合作，激发学生追求学术和生活成功的内在动力，并使学生在舒适快乐的氛围中健康成长。

简介：

简介：摘要：小学阶段的学生年龄较小，涉世未深，缺乏丰富的生活经历，生活经验。小学教师在管理班级过程中，需要采用正面管教的方式，与学生建立平等的关系，提高课堂管理的质量。本文对正面管教在小学课堂管理中的应用展开探讨。

简介：摘要：正面管教模式在小学教学过程中的有效运用对学生的成长和发展有积极的意义和影响。本文通过阐述正面管教的内涵，分析正面管教在小学教学过程中的价值体现，进一步探索正面管教在小学教学过程中的有效运用的技巧和方法，进一步保障正面管教在小学教学中的广泛推行和不断完善。

简介：摘要：在小学阶段，学生的自我管理能力还不是很强，需要老师的帮助和引导。班主任是班级的领导者，是学生健康成长的引路人，而正面管教则是班主任教育管理学生的重要工具。但是，由于传统的班级管理方法存在着一定弊端，所以使得许多教师对其产生了排斥心理。因此，本文就小学班级管理中正面管教的实施进行分析和研究，希望可以为各位教师提供一些建议和参考。