简介：【摘要】语文教学是初中教学的一门重要学科，写作教学更是语文教学中的重中之重，尤其是材料作文的写作。对初中生而言，材料作文一直是写作教学中难以突破的一个重点，由于材料作文的立意范围广，写作角度各不相同，教师应该以材料作文的审题立意作为切入点展开教学。 【关键词】初中语文 ;材料作文 ;审题立意 ;思维方法 　　《初中语文教学大纲》明确规定：作文写作最重要的要求是符合题目要求，具体而言就是作文的审题必须合理，有效的审题是一篇成功的作文的前提。随着初中教学改革的逐步深入，材料作文已经变成中考作文考核的重要形式，在教师的阅卷过程中作文审题存在许多问题，像审题不清、立意深度不足和作文思维性不强等。因此，初中语文教师必须重视材料作文的审题立意教学，以有效的思维方法提高学生的审题能力。 　　一、初中语文材料作文审题立意的內涵和教学意义 　　材料作文作为初中语文作文考察的重要体裁，有着独特和鲜明的特点，尤其是信息量大、角度多和创新思维要求高，主要考查初中生正确的思维方法和深刻的理解能力。在材料作文审题立意环节中，初中生必须要打开自己的思维空间，在全面阅读材料的基础之上，从不同角度、不同方面和不同的思维层次进行思考，使得初中生的审题立意能力获得有效的提升。材料作文写作有着突出的教学意义，更是培养初中生语文思维能力和语言文字运用能力的一个重要途径，卓越的审题立意能力是初中生又快又好完成材料作文写作的前提，材料教学的第一步就是在仔细解读材料中，渗透审题立意的技巧教学，使得初中生掌握一般的材料作文写作方法。 　　材料作文教学过程中，进行审题立意的课堂教学是培养初中生语文思维能力的过程，也是促进作文教学质量培养初中生语文学科能力的重要环节。初中生在面对材料作文时束手无策的局面，往往是对材料解读不到位找不到审题立意的原因，从而使得初中生写作能力得不到有效的提升，审题立意教学从基本上解决了这一问题。因此，初中语文教师在材料作文写作教学过程中，必须重要审题立意的教学，结合科学有效的思维方法采取灵活的课堂教学方法，使得初中生作文审题能力得到快速的提升和进步。紧紧抓住材料的主旨，多层次进行立意结合初中生丰富的联想能力，写出具有准确性、深刻性和立意新颖的作文，促进初中作文教学的质量提高。 　　二、初中语文材料作文审题立意的思维方法 　　（一）把握材料的关键词句，正确解读作文材料 　　材料的审题和立意无法脱离具体的材料而独立存在，只有结合材料的重要语句，围绕核心词句进行分析和思考，才能正确解读材料作文的立意方向。教师在具体的材料作文审题方法指导过程中，必须渗透科学规范的审题步骤教学，使得初中生面对一页具体的材料时知道如何进行审题立意。审题立意方法的教学是在学生对材料的深入理解基础之上开展的，在解读材料时教师要将抓住关键词作为教学重点，在多次通读材料后挑选出学生认为关键的语句，在仔细分析的过程中对材料的核心内容有了整体性的理解和掌握，从而在具体的审题立意环节中可以得到真正的把握。教师必须要指导学生养成紧抓关键词的材料作文审题立意方法，使得作文写作不会脱离材料而出现偏颇。 　　例如，结合具体的材料进行解读方法的教学，有利于初中生把握材料的关键词。像材料：“木桶理论”是管理学中的一个基本概念，是指一个木桶可以容纳水的多少不取决于最长的那块木板，而是决定于最短的那块，想要增加木桶容纳水的量，就必须要加长最短的那块木板。在进行对材料的审题时，教师必须紧紧围绕“必须加长这块最短的木板”。换言之，整体和个性的相互影响，要想整个团队表现得无可挑剔不应该关注优秀的组员，更应该促进表现不好的组员去积极进步，才可以保证整个团队的优秀程度。另一个角度就是要平衡薄弱环节和优势点的差别，使得整体性的联系和价值更加突出。 　　（二）运用科学的思维方法，扩展学生作文思路 　　材料作文考查的是初中生的思维能力，更是对学生思考深度和思维活跃性的综合考查。在教学过程中，教师必须从教学方法的教学入手，使得初中生的作文思考方式和思维过程有所进步，帮助初中生在作文写作中审题和立意。初中材料作文中主要的思维包括辩证思维和联想思维，辩证思维是指在材料分析过程中以动态和发展的眼光看待，使得审题立意的角度和深度得以提升。联想思维是指在理解材料的基础之上，经过有效和理解的联想扩展到具体的作文立意方面，使得初中生的立意足够新颖和奇特，也是初中生思维活跃和想象力丰富的表现。科学的思维方法是初中生材料作文审题和立意过程中必备的一项能力，也是扩展初中生材料作文写作思路的有效教学指导方法。 　　（三）由果溯因的思维过程，引导学生作文审题 　　经过对近几年间初中材料作文的研究和分析，发现材料作文主要包括两大类：叙事类和说理类，无论是哪一类由果溯因都是一种有效的作文立意方法。由果溯因在材料作文审题立意中是指，经过对材料的分析和研究，从一般的理论和现象进行有效的延伸和思考，探寻该种现象背后存在的核心思想和内容，由果溯因是材料作文正确立意的有效手法，也符合初中生惯常的思维方法。由果溯因的思维方法包括三个过程，首先，仔细阅读材料分析客观的结果。其次。寻找原因，由相应的结果推及造成这种现象的原因。最后，正确立意，使得材料的原因符合作文写作的要求，有利于初中生作文立意的教学，促进初中作文教学质量的提高和审题立意的进步。 　　三、结语 　　总而言之，审题和立意是初中材料作文写作的基本功底，也是促进初中生作文写作能力提高的有效教学手段。在初中作文教学过程中，教师要教给学生一些基本的作文审题和立意的思维以及方法，使得学生可以从个人对材料的仔细分析和迁移扩展中把握材料的核心内容，扩展作文思路正确立意，写出符合材料又立意新颖的高质量作文。

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简介：摘要：语文作文是初中语文教学及中考的重点内容之一，而材料作文近几年出现的频率则相对较高。学生要想提高材料作文写作水平，就必须具备良好的审题立意能力。因此，本文将针对初中语文材料作文审题立意教学对策进行详细分析。

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简介：摘要：军队机关公文写作是军队履行职能的重要工具之一，其写作方式的最大特点在于公文的主题和立意由组织或首长指令，写作者与立意主体的分离。常由于立意主体对写作目的、写作主题、文章风格的不明确导致写作者不能快速正确领会组织或领导的意图而陷入无所适从的境地，这也是机关缺乏优秀参谋干事的原因之一。因此，提高写作者写作思维的训练，具有重要的意义。

简介：摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，近年来，随着新课改的不断推进，在这个新教育背景下，教育的标准和要求已经和原来的完全不同了，因此不能固执于原有的教学模式或者是方法，要对传统的教学方式和方法进行一定的改进。在高中阶段开展历史课堂教学时，科学应用现代信息技术能够合理丰富教学内容，优化教学手段，具有极其重要的现实意义，本文分别从教学观念，学习方法，教学模式和教学内容四个方面综合探究如何实现高中历史教学和信息技术的有效结合，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

简介：摘要：随着教学改革力度的不断深入，对初中生的德育教学工作提出了新的要求，班主任不仅要从德育教学入手，而且要提高班会的质量，使班会的形式呈现多元化。因此，本篇文章将会从情感渗透、合作小组和班级班规三方面展开论述，提供一定的参考建议。

简介：摘要：写作是语文教学过程中一个重要环节，它可以考查学生的各方面能力，可以让学生对于文字有所感知和加工，并学会用文字表达出内心的想法。因此，在初中语文教学中，教师需要积极引导学生进行阅读和写作积累，掌握写作技巧，面对考试时准确立意，提高作文写作成绩。本文主要对如何促进中学生写作能力稳步提升展开了探讨，并以部编人教版初中语文教学为例加以说明。

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简介：摘要：素质教育已经逐渐弥补了传统教育的缺点并被广泛应用于当代教学中，为了适应素质教学要求，初中英语教学发生一定转变。初中英语教学是学生系统化学习英语的重要阶段，在这个时期学生将系统的学习英语的听说读写四个方面内容。教师要重视学生的英语阅读学习，英语阅读是帮助学生进行英语词汇的积累，提升英语语感的重要途径。教师要思考如何以学生核心素养为基础提高初中学生的英语阅读水平，从而提升初中英语教学质量。

简介：摘要：近些年来，我国的高考作文大多以新材料作文的形式为题，新材料作文逐渐成为了高中阶段重要的作文考核内容。相较于传统的材料作文，新材料作文无论是话题还是写作手法方面，都有所不同。随着时代的发展，新材料作文的产生，对高中生们本身的写作能力、思维能力、审题立意能力等方面有着全方位的考量和要求。笔者从当前高中新材料作文的教学情况出发，简要的谈一谈高中生审题立意能力的培养。

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简介：摘要： 发展和评价学生的核心素养是新一轮课改的核心 ， 中学 化学课程教学愈发重视学生核心素养的培养。宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想、科学态度与社会责任是化学学科核心素养的主要内容。如何在项目 式 教学中将上述核心 观念 进行渗透，是现阶段 中学 化学 教学 重点研究 热点 。本文以“高炉炼铁”课程教学为例，分析和探索 在 初中化学项目 式 教学 中 如何培养学科 核心素养，以期 引发 初中化学 一线教师的 深度思考 ， 实现从“知识教学”到“素养培养”的转变 。

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