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简介：摘要《品德与社会》这门课程的基本理念之一，是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。要让学生从原有的生活经验入手，在课程中进行整合，使学生有一个学习、吸纳、提升的过程，丰富拓展学生原有的生活经验，最终回归生活。

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简介：摘要小学思想品德的生活化教育，其实质是思想品德教育与小学生现实社会生活的有机融合。小学思想品德的生活化教育，要求小学思想品德教育者在进行思想品德教育过程中，要拉近思想品德知识与社会生活实际二者之间的距离，增强思想品德教育的实用性。

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简介：〕思想品德学科作为小学教育的重要学科之一，通过该学科的学习能够帮助学生树立一个正确的人生观、世界观和价值观，那么在实践教学中，怎样做才能够让小学思想品德回归生活。本文结合当前小学思想品德教学的实际情况，先分析了思想品德教学回归生活的意义，之后提出了小学思想品德教学现状和策略。

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简介：摘要从生活走进物理，从物理走向社会，是我在物理教学中坚持的基本理念。教学中让学生感受到学习物理不仅仅是解题、记忆，而是对大自然运动规律的探索，培养学生对科学探索的终生志趣、崇高境界。

简介：摘要教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂是教师和学生生命活动的主要场所。课堂质量决定了教育的质量和效益，而且影响了师生学校生命活动的质量。高中化学虽然跟我们的生活息息相关，但是高中化学知识对于高中学生的学习来说却不是很容易，因此需要采用一些良好的教学手段有效地打造高效课堂。

简介：     摘要： 学生生活在这个多彩的世界中，汉字到处可见。儿童在生活中，处处离不开汉字，处处需要认字，这种汉字的文化环境就是很好的课程资源，是儿童认字的好课本。于是教学中我经常尝试着如何在生活中引导学生识字，且力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。

简介：古希腊哲学不仅是话语体系、理论体系、论辩活动或逻辑分析，更是追求智慧的生活方式，哲学话语与作为生活方式的哲学本身是不同的。古代哲学与哲学家的具体生活不可分，哲学家总是不满于流俗的生活，他们竭力追求一种真正值得过的生活，从而追求极高明的生活智慧，极高明的生活智慧与哲学家的生活是不可分的，换言之，古代哲学家是知行合一的。古代汉语中没有“哲学”一词，但古代中国一直不乏追求极高明的生活智慧的哲学。孔子、老子、庄子、王阳明等都是知行合一的哲人（哲学家）。但现代学院派哲学已沦为话语体系、论辩活动或逻辑分析，已不再追求极高明的生活智慧，这是哲学的堕落和悲哀。哲学须回归生活，重新追求极高明的生活智慧，才能对世道人心有所裨益。

简介：摘要思想品德教育作为小学课程教学体系中重要的组成部分,对学生人生观、价值观、道德观的形成有重要影响。同时,新课改的持续深入推进,在丰富小学思想品德课教学理念的同时,也对其提出了新的教学发展要求。要求小学思想品德课走出传统教学的困境,回归生活,切实发挥思想品德教育课在小学教育中的作用。基于此,该文以小学思想品德教育回归生活化的探索为主题,简要阐述了小学思想品德教育回归生活的策略,以期能够给小学思想品德教育课程的发展带来有效借鉴。

简介：摘要思想品德课教学源于生活，是社会生活和个人生活的再现与升华，广泛取材于生活实践，不拘泥于书本知识；引导学生在真实的生活中学会生存和发展，在生活实践中做一个负责任的公民，过有意义的生活，是思想品德课教学的追求，也是其核心理念。本文通过四个方面的思考，阐述了让思想品德课教学回归生活的途径与策略。

简介：教师要注意挖掘学生的潜能，让学生学会带着问题的眼光洞察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题，让数学为实际生活服务；把数学教学密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。