简介：据调查显示,我国小学生心理健康状况令人担忧。目前,我国的心理疾病患者约有1600万,其中,有13%左右的患者是在儿童、青少年时期发病;而20%-30%的家庭中均有心理精神问题的存在,且大多数是儿童。从现实生活里出现的许多社会现象都显示出,小学生的心理健康教育应引起全社会的关注,特别是学校教育更是要担当起重任。

简介：摘 要：毋庸置疑，教育工作是一项长期性、系统性的重大工程，需要家庭和学校的共同努力、相互协作。为构建积极的家校教育环境，促进学生健康成长，加强积极心理干预是十分必要的。在此基础上，笔者以积极心理干预为切入点，在阐述构建积极家校教育环境重要性的同时，进一步展开对构建策略的探讨与研究，提出一些看法与建议，希望可以给相关的专业人员提供借鉴与 参考。

简介：摘要：随着社会竞争的加剧和心理健康问题的日益凸显，高等教育领域亟需有效的心理干预策略来提升学生的心理福祉。本文旨在探讨高等教育环境中积极心理干预策略的应用与效果，以期为大学生心理健康教育提供科学依据和实践指导。本文通过文献综述、问卷调查等方法，系统梳理了积极心理学理论及其在高等教育中的应用，分析了当前高等教育中学生心理问题的现状，并深入探讨了积极心理干预策略的理论框架与实施路径。本文研究发现，积极心理干预策略能够有效改善学生的心理健康状况，提高其学习动力和生活质量，对促进学生的全面发展具有重要作用。本文最后提出了针对高等教育中积极心理干预的策略建议，并对研究的局限性进行了反思，展望了未来研究方向。

简介：摘要：心理复原力是高中生面对困境和挑战时要运用的重要心理资本。本文通过对高中学生进行为期 6周的积极心理团体干预，探究了积极心理团体干预对高中生心理复原力的改善作用。结果发现，干预后，实验组的心理复原力水平显著身高，而对照组的心理复原力水平显著下降；前测中，实验组和对照组的心理复原力没有显著差异，后测中，实验组的心理复原力水平显著高于对照组。说明积极心理团体干预可有效提升高中学 生的心理复原力水平。

简介：摘要：在当前教育过程中，由于部分中职学校的管理较为混乱，学校当中不同的人和思想混在在一起，这在一定程度上对学生健康品行的养成造成不良影响。为此教师在教育工作开展过程中，需要正确运用积极心理学的相关工作方法对学生的心理危机进行干预通过挖掘学生内心的积极力量，帮助他们走上正确的成长道路。本文主要探讨在中职教育过程中应用积极心理学相关知识进行心理危机干预以培养学生良好人格意识的策略，以期为中职德育教育的展开提供部分参考。

简介：【摘要】目的：探讨社区性积极心理干预对孕产妇心理健康的影响。方法：2021年1月-2023年12月，以社区80例孕产妇为对象，通过随机抽签法分为对照组（社区性常规随访干预，n=40例）、观察组（社区性积极心理干预，n=40例）。结果：干预后，观察组心理健康评分低于对照组（P＜0.05）、干预满意度大于对照组（P＜0.05）。结论：孕产妇实施社区性积极心理干预，可改善心理健康水平，提高随访满意度。

简介：

简介：【摘要】目的：研究卵巢囊肿患者的积极心理护理干预成效。方法：选取2018年11月至2021年2月本院收治的卵巢囊肿患者130例，将其均分为两组，其中观察组采用积极心理护理方式，对照组采用常规护理方式，比较各组患者在护理后的术后恢复情况。结果：护理后，观察组抑郁程度评分（41.27±3.11）分、住院时长（8.06±1.58）d以及治疗有效率95.38%显著优于对照组，差异均有统计学意义（P

简介：摘要目的探讨积极心理学理论对酒依赖患者康复期的应用效果。方法依照患者入院先后顺序，将60例康复期的酒依赖患者分为干预组与对照组各30例。对照组只进行酒依赖的常规治疗。干预组除进行常规治疗外，还进行为期5周的积极心理学治疗，评估前基线、治疗第1周、第3周、第5周在社会支持、负性自动思维、心理渴求、注意偏向等方面的变化。结果积极心理学疗法对酒依赖患者的社会支持起到良好的干预作用，干预组除在支持利用度方面差异无统计学意义（P>0.05）外，其他各指标差异均有统计学意义（F值为1.653~6.571，P<0.01），对照组主观支持分差异有统计学意义（F值为5.445，P<0.01）；重复测量方差分析的时间因素显示，社会支持总分、客观支持、主观支持、支持利用度、自动思维总分、可视渴求分值会随着治疗次数的增多，差异有统计学意义（F值为3.324~17.153，P<0.01或0.05）；社会支持总分、主观支持、可视渴求分值与干预措施的交互作用明显，差异有统计学意义（F值为9.331~17.578，P<0.01）；组间因素显示，干预措施对2组间社会支持总分、客观支持、自动思维总分、可视渴求分值有积极作用，差异均有统计学意义（F值为3.865~12.061，P<0.01或0.05）；干预前干预组与对照组在线索词反应时、负性词反应时、中性词反应时方面差异无统计学意义（P>0.05）,干预后干预组线索词的反应时低于对照组，差异有统计学意义（t值为-3.148，P<0.01）；在干预前干预组与对照组在线索词正确率、负性词正确率、中性词正确率方面差异无统计学意义（P>0.05），干预后干预组负性词正确率高于对照组，差异有统计学意义（t值为2.298，P<0.05），干预后干预组中性词正确率高于对照组，差异有统计学意义（t值为2.010，P<0.05）。结论积极心理学疗法对增强酒依赖患者社会支持、降低患者自动思维、降低渴求、改变对酒精的注意偏向有一定影响，为临床研究提供依据。

简介：积极心理学上个世纪末,美国心理学界兴起的一个全新的研究领域,其研究重点是在人自身的积极因素方面,主张心理学要以人固有的、实际的美德和善端为出发点,提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象,从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质。而现今在我们中职学校,特别是苏北学校因招收的生源都是一些中考成绩中下等的学生,在学校里面没有一定升学压力,其家庭教育也较为薄弱,往往学生的心理就会存在这样、那样的问题。那如何将积极的心理学合理的应用在中职学校的教育教学中,也是我们研究的一个全新的课题。

简介：摘要：随着新型教学理念的提出，要求教学要不断的深入，同时要多关注学生的心理健康。对于中学生来说，该学习阶段的学习任务是十分繁重的，相关理论的知识是较为复杂的，需要积极的学习心理学才能让中学生更健康的成长，同时也让中学的教学更加有效率。因此，本文结合中学生心理现状，对现阶段中学生心理危机的主要表现进行分析，从而为中学生提出积极心理学视角下的几点危机干预策略，以期让学生们能保持积极良好的健康状态，顺利完成学业。

简介：

简介：警察自杀是个敏感话题。警察自杀干预可汲取积极心理学的积极理念,及时发现民警自杀危机信号,充分挖掘和调动当事警察自身固有的积极因素,强化和完善其脆弱的社会支持系统,从而改变其消极认知,遏制其自杀冲动,使当事警察顺利度过危机;一旦发生警察自杀事件,应尽快对自杀事件可能波及的影响人群进行及时、恰当的心理学干预,减轻自杀事件对影响人群的心理损害,防止消极情绪在整个警队的蔓延。

简介：[摘要]目的：分析积极心理护理在老年高血压患者中的应用效果。方法：研究选取我院接收的112例老年高血压患者，纳入患者采用随机数字表法均分，设为观察组及对照组。对照组：常规护理；观察组在对照组基础上增加积极心理护理干预。对比两组患者SAS评分、护理满意度，并进行统计学分析。结果： 两组患者干预前SAS评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。观察组干预后第3天及出院前1天的SAS评分（47.36±5.27）分、（45.13±5.13）分较对照组均显著降低；观察组患者的满意度为98.21%显著高于对照组的82.14%。结论：积极心理护理用于老年高血压患者，可以有效减轻患者焦虑症状，提高护理满意度。

简介：【摘要】随着教育教学水平的发展，现阶段 高职 医学类教育教学过程中越来越重视学生心理的发展，对于 高职学生们 来说，通过相应的心理学干预、重视个体积极品质的培养及群体积极组织系统的构建是提升学生综合素质的基础与保障。这就要求在高职教育教学过程中在积极心理学视域下针对学生进行全面的分析，重视学生自我成长的内部动机，强化培养学生的积极情感，为学生实施健康人格特质的培养教学，积极构建和谐的校园环境，重视培养学生科学的价值观、人生观及世界观，促进学生心理素质的提高。

简介：摘要： 随着教育改革的推进，我国各大中职学校加强对学生心理危机的关注。 积极心理学作为应用于干预学生心理危机的重要学术理论，在当前中职学生心理疏导工作中，能起到正向作用。 本文首先简单叙述了积极心理学概念，其次分析了当前中职学生存有的心理危机，最后针对积极心理学在中职学生心理危机干预应用，列举了几项具体策略，从而为学校开展心理危机干预工作提供参考。

简介：摘要：随着社会的快速发展和进步学生的心理问题迅速增长，如何从严重的心理危机中恢复过来，建立心理危机防御机制。建立基于积极心理视野的心理危机机制可以有效地促进学生在学习过程中的健康性格。

简介：摘要：积极心理学作为心理学的新兴流派，为县域高中心理健康教育提供了新的理念和路径。本文基于积极心理学视角，探析了县域高中心理健康教育的现状与问题，提出了优化心理健康教育的具体策略。一是在教育教学中应用积极心理学理论，注重积极情绪培养、个人优势挖掘和积极人际关系建设；二是构建积极心理学干预体系，完善课程设置、创新教学模式、加强实践活动；三是培养积极教育理念，优化学校心理环境，加强教师培训，营造积极向上的校园文化；四是整合社会资源，推动家校社区协同，形成教育合力。

简介：摘要：校园欺凌是发生在校园内外，以学生为参与主体的一种攻击性行为。预防校园欺凌应该成为小学教育工作者工作中的重中之重。在对于小学校园欺凌者进行干预的时候，应有效结合积极心理学的相关知识，真正地为干预工作添砖加瓦。在此，本文也从多个方面出发，对于积极心理学视野下小学校园欺凌者积极干预模式进行了充分的研究，以期为广大小学教育者提供参考。

简介：摘要：探讨了如何通过汲取积极心理学的原理，构建一个有利于学生心理健康的班级环境。文章首先介绍了积极心理学的核心概念，随后分析了班级积极心理场的重要性，并提出了具体的构建策略。通过案例分析和实践建议，旨在为教育工作者提供实用的指导，以促进学生的全面发展。