简介：摘要社区教育课程是社区教育的载体，其开发与体系构建直接关系着社区教育能否完成，学习型社会能否最终实现。本文主要从社区教育课程开发与体系构建的必要性和现状出发，在此基础上提出社区教育课程开发与体系构建的一般策略，以从整体上提高社区教育课程的质量，推动学习型社会的建设。

简介：社区教育是实现终身教育的基本载体和重要形式,社区教育课程建设是实现社区教育目标的基本途径。目前,社区教育课程开发存在一些问题,阻碍了社区教育的持续发展。在分析目前社区教育课程开发中存在问题的基础上,构建了一套＂7＋8＂社区教育课程开发流程,即遵循七个标准,执行八个阶段,来提高社区教育课程开发的质量。

简介：社区教育课程开发的理论依据社区教育的主体是社区成人教育，成人教育理论构成了社区教育课程开发的理论基础。成人教育学之父、美国著名成人教育学家诺尔斯的《成人学习者：被忽视的一类人》一书中提出了六项关于成人学习的基本预设：成人需要知道学习的理由；

简介：课程问题是社区教育发展的核心问题，社区教育课程的开发也因此成为社区教育持续健康发展的核心内容。基于文献研究，笔者对社区教育课程的内涵、概念和相关理念、社区教育课程开发过程中的问题、社区教育课程开发的对策等方面进行了综述，并提出通过综述上述成果后发现的不足之处。

简介：

简介：摘要：随着新时代的快速发展，人们的生活水平和精神水平逐渐得到提高，重视社区教育正在逐步成为我们大家的共识，社区教育课程资源建设与开发满足社区居民多样化需求和终身发展需要的重要途径。从身边的日常教学情况开始论述，社区教育是多种课程体系中非常重要的一种课程体系，是一门提高社区居民社会责任感和文化素养的课程。对新时期社区教育课程资源建设与开发进行研究，目的在于可以提升居民社区教育质量，进而能够达到期望的课程开设目标。社区教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育，是促进公民全面发展的教育，是面向全体公民的教育，可以培养居民的创新精神和实践能力为重点的教育。

简介：【摘要】随着知识经济信息时代的到来，构建终身教育体系、建设学习型社会，成为全面建设小康社会的奋斗目标之一。其中社区教育在创建学习型社会和构建终身教育体系中发挥着越来越重要的作用，而社区教育课程作为社区教育的中介和载体，其设置的优劣对于能否顺利推进社区教育有着举足轻重的影响。本文就目前社区教育课程的理论指导方向、社区教育课程质量标准和如何合理地开发建设社区教育课程为内容进行了探讨。

简介：【摘要】随着知识经济信息时代的到来，构建终身教育体系、建设学习型社会，成为全面建设小康社会的奋斗目标之一。其中社区教育在创建学习型社会和构建终身教育体系中发挥着越来越重要的作用，而社区教育课程作为社区教育的中介和载体，其设置的优劣对于能否顺利推进社区教育有着举足轻重的影响。本文就目前社区教育课程的理论指导方向、社区教育课程质量标准和如何合理地开发建设社区教育课程为内容进行了探讨。

简介：【摘要】农村社区教育课程设计与开发是一项复杂综合的系统性工程，应适应农村经济建设需求，构建特色专业课程体系。课程设计与开发应遵循因地制宜、科学性、实践性、个性化发展原则。在实施过程中应提高认知，加大扶持力度，建立课程设计与开发保障机制，强化教师队伍建设，完善课程评价体系，突出特色，关注质量，保障农村社区教育课程设计与开发顺利进行。

简介：摘要：在当前我国乡村振兴战略下，发展社区教育具有重要意义。随着人口老龄化进程的不断加剧，老年健康教育课程开发与实施是一个备受关注的研究领域。在此背景下，要充分结合老年人身心健康的特点与需求进行开发设计，促进社区教育和老年健康教育的高效融合，推动社区的全面发展和乡村振兴。基于此，文章从社区教育中老年健康教育课程开发实施的重要意义入手，进一步探究了其实践策略。

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简介：高职院校实施创业教育是当前和今后教育教学改革的方向。本文在明确创业教育理念的基础上，对构建创业教育课程体系进行探索和研究。

简介：摘要：幼儿园健康教育是促进幼儿身体与心理发育的重要方法，科学的课程评价对幼儿园健康教育实施有效改进，是提升幼儿园身体素质健康的发展水平。针对现在幼儿园普遍存在评价规则、意识、过程的不合适的问题，通过研究调查分析来明确健康教程的内容知识。不断改进精简健康教学进行，为幼儿创造良好的健康教学环境。

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简介：目前，社区音乐教育的影响力主要体现在群众文化活动中，有社区组织的，也有群众自发形成的，但辐射面比较小，其价值也没有得到有效的体现。虽能够沟通家庭、社区和学校，但与发达国家相比，其作用还有较大的差距。导致这一现象的原因很多，如社区音乐课程资源匮乏、社区音乐教育忽视课程资源开发，或关注了但资源开发得并不好等都是重要原因。这些问题不解决，社区音乐教育就不可能得到发展。

简介：从地域和学习者维度分析，现有的社区教育课程呈现趋同化倾向，缺少独特性；适应老年群体的课程较多，适应中青年群体的课程偏少。

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简介：教学设计的结果是网络课程开发的蓝图,图1 网络课程开发步聚 图2 网络课程教学模式设计 (1) 教学设计 网络课程开发过程(如图2所示)中,以一种介于基于目标的教学设计和基于环境的教学设计的混合模式来设计网络课程