简介:【摘要】目的:观察认知行为治疗焦虑症对生活质量水平和社会功能水平的影响。方法:纳入90例焦虑症患者,均于2023年01月-2024年01月入我院治疗。按双色球法分组,45例/组,对比组行药物治疗,观察组在前者基础上增加认知行为治疗。比较二组的生活质量水平、社会功能水平、治疗有效性。结果:比较生活质量水平与社会功能水平,治疗前二组无差异(P>0.05);治疗后观察组高于对比组(P<0.05)。比较治疗有效性,治疗后观察组高于对比组(P<0.05)。结论:将认知行为治疗用于焦虑症患者中,可以改善其社会功能,提升生活质量水平,提高治疗有效性,值得借鉴。
简介:摘要:目的:探讨偏执性精神分裂症患者认知障碍对自尊和社会功能的影响。方法:选取2020年2月至2022年1月在医院精神科就诊的82例偏执性精神分裂症患者为病例组,并选择同期在我院精神科接受体检的110名健康人作为健康对照组。使用一般信息问卷、MATRICS共识认知测试(MCCB)、状态自尊量表(SSES)和个人和社会功能量表(PSP)对患者进行调查。运用皮尔逊系数分析认知功能、自尊水平和社会功能之间的关系。使用AMOS22.0构建结构方程,并使用偏差校正的非参数百分比Bootstrap验证中介效应。结果显示,患者的认知障碍得分(56.17±7.24)、自尊水平(54.54±5.62)和社会功能得分(70.13±3.40)。Pearson分析结果显示,认知障碍与自尊水平和社会功能评分呈负相关(r=-0.986,-0.977,P<0.05),而自尊与社会功能呈正相关(r=0.982,P<0.05)。Bootstrap中介效应验证结果表明,自尊对社会功能有直接预测作用,直接影响为67.00%[95%CI:(0.254,0.542)],而认知障碍部分介导自尊水平与社会功能的关系,结论:自尊水平可直接影响偏执性精神分裂症患者的社会功能,也可通过调节认知功能间接影响其社会功能。护理人员应从积极的心理角度提高患者的自尊,也可以以认知功能为出发点,提高患者的社会功能,帮助他们尽快回归社会。
简介:摘要目的分析精神科患者采取人文护理干预模式对焦虑水平、社会功能的影响。方法以2016年6月至2017年6月期间我院精神科收治的64患者研究,随机数字表法分组,对照组32例,采取常规护理,研究组32例,开展人文护理干预,对患者焦虑水平、社会功能等指标影响情况分析。结果焦虑评分组间患者干预前,无统计学差异(P>0.05),研究组焦虑评分干预后比对照组低,差异性显著(P<0.05),研究组患者干预后SDSS评分(8.6±1.1)分比对照组(13.8±0.9)分低,差异性强(T=20.697,P<0.05)。结论人文护理干预模式用于精神科患者护理中,改善了患者焦虑水平,提高了患者社会功能,值得推广。
简介:教育的社会功能是什么?古今中外,众说纷纭。其中一种观点应当引起我们的注意:“从社会的立场而言,教育有一种明显的功能,就是根据成人的角色结构来选择与分配人力资源。”选择,的确是一种对于社会的功能。但详加分析,这种说法不够准确。第一,绝大多数的选择和分配并非学校所为,而是由其它社会制度或其它社会部门执行的,如我国古代的科举考试和英、法的文官考试都是在学生毕业离校后,由政府部门主持这种选择的;学生毕业后申请工作、寻找职业也是由企(事)业决定取舍的。(我国中专高校的包办分配在历史上只是一种特例)实际上,对学生进行选择的正是社会,而不是学校。第二,选择给人一种